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1、微课题研究报告铸就学生的“钢筋铁骨”一、 发现问题我们班有这样一个女同学，“爱玩、不学习、不拘小节、懒惰、多次触犯学校的各项制度、不像女生”这是她给我的最初印象。下课时她能够在教室中大喊；课下能够被一群男生围攻她，场景让我乍舌。看见我她还说：“她们在和她闹着玩呢!”找她谈话，问她目标“没想过，活一天快乐一天。”是她的回答。二、了解分析问题产生的原因看到标题有人也许会问：“人又不是机器，怎么会有钢筋铁骨之说？”我所说的钢筋铁骨在这里是指人的意志品质。学生做，不怕学生闹，就怕他们做事没韧性。”原因很简单：他们缺乏坚强的意志品质。我们的学生需要意志品质的培养：第一、他们是国家的未来，是家庭的希望，在
2、他们的成长过程中是不可能一帆风顺的，他们必须有战胜困难的意志。第二、学习本身是枯燥的，是辛苦的，如果没有很强的意志品质是很难在学业上获得成功的。三、采取的措施 可意志不是人生来就具有的，高中是学生意志品质逐渐形成的关键时期，又是有较大可塑性时期。所以，应重视高中生意志品质的培养。经过一段时间的思考我认为意志品质的培养重在它的方法和过程。第一、 教师要了解每个学生的性格特点。第二、 教师要采用润物细无声的方式，从学习、生活中的点滴入手， 利用班主任在学生心中的威信，使学生逐步的明确意志力的重要性。第三、 树立高尚的理想，确立恰当的目标。列夫 托尔斯泰说过，理想是指路明灯。没有理想，就没有坚 定的
3、方向，而没有方向也就没有生活。古人也说：“君子所取者远，则必有所恃；所就者大，则必有所忍”。远大的理想和确定的目标是学生培养坚强意志的前题。第四、 讲究科学的方法，遵循渐进的规律。俗话说：“一口吃不成一个胖子”、“欲速则不达”所以在磨炼意志的时候，应注意选择突破口，分阶段有步骤实行。目标能够具体地按渐进式方式排列，一个目标完成了，对于个体是一种积极的反馈，能增加其自信，从而更积极地完成下一个目标，进入一个良性循环。这样，意志的行为逐步强化为意志习惯，再慢慢固化成一种意志品质，成为良好个性特征。第五、 注重学校组织的各项活动，建立必胜的信心，坚持从小事做起。 四、学生的改变我要改变她，这成了我的
4、目标。我需要时机，经过一番思索我制定好计划，就等时机的到来，这是不愁的。在一次犯错误之后，我没有批评她，给她布置了一分任务三天之内读完一本书，书名叫生命如一泓清水然后写一篇文章，题目是人活着为什么。交作业那天她反思的相当深刻，但我知道，她坚持不了多久，她需要持续的作用力。于是作业本成了我们沟通的有捷径，进步了表扬，做错了开诚布公的说出老师的想法。她上课时的眼神变的有光了，看老师亲切了。我知道我的下一个计划要实施了。年级要召开班会，我已决定冒险让她一试，因为她更需要成功的体验。所以我故意在班选择三个班会策划小组，俩班长各负责一组，她（普通学生）负责一组，限期三天出方案，最后由班委会投票表决。我捏
5、了一把汗，恐怕她那懒散的毛病再次复发，那我以后的计划就得改变。我要让她坚持住，所以故意设置障碍。第一次提方案，她说一宿没睡好，我故意以三组准备不充分为由，全否决，择日重提。这期间男班长一组已 主动撤出。正式提方案当天面对着班委会，她有些紧张，不自信，当她的提案被通过时，我注意她的眼神充满了成功的喜悦。班会也理所当然由他负责。班会最终成功召开。班会结束时她哭了，只说了一句话：“老师、这次班会课我收获太多了”我心里清楚这句话的含义，这句话蕴含了太多的不易。据我所知在组织班会过程中她哭过三次。但她从未与我提过。这次我从她的眼神中看到了坚毅。班会后我认命她为女体委，为了增加学生的锻炼机会，在校体育节时
6、我将项目分给多人负责。她所负责的是人数最多，最难管理的一组，最后该项目获得了第二名。领奖时我看到她脸上洋溢着灿烂的微笑。我想在学习上对她施加压力的时候到了，于是我问了她与上次一样的问题，你高中学习的目标是什麽？“考师大，当老师！老师您放心吧，我知道我应该干什么！顺便说一句，班级最近抄作业比较严重，看您的了!”我们相视一笑。我知道，这一次我成功了。我将重拾行囊去迎接下一个她五、反思与讨论意志品质是学生在长期的生活中形成的较为稳定的心理素质。当学生调动自身力量 去克服困难和挫折最终获得胜利时，个体意志的培养就蕴含其中。其实，一个人意志的培养和锻炼并不仅仅局限于挫折、困难、逆境，有时“取得成功时坚持不懈要比遭到失败时顽强不屈更重要”。铸就学生的“钢筋铁骨”物理组：杨 鑫 2009. .