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1、沁园春 长沙教学设计本课学习目标1了解诗歌写作背景，理解本诗主旨。2品味诗歌优美而富有表现力的语言，掌握对比手法。3把握这首词的感情脉络，感受诗人毛泽东的博大胸襟和“以天下为己任”的伟大抱负。课前预习检查（结合语文活动）1.读准字音沁（ ）园春 橘（ ）子洲 百舸（ ） 寥（ ）廓 峥（ ）嵘 方遒（ ） 遏（ ）飞舟2解释词语漫江： 碧透： 百舸： 霜天： 寥廓： 沉浮： 峥嵘： 意气： 挥斥方遒： 激扬： 万户侯： 导入新课“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”毛泽东少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，曾给我们展现了一个壮志凌云的少年形象，而他的另一首
2、词沁园春 长沙，又让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！课堂活动一、走近作者学生试着说，学生、老师明确： 作者作品：贺新郎别友(1923年)挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。学生诵读后尝试赏析。 二、知晓背景学生学习小组完成。学生补充。 三、学习词的上片学生接力朗读全词。尝试背诵上片。(一)整体把握上片可分几层意思？学生诵读后感知，小组间补充，师明确 (二)
3、自主思悟针对学生问题梳理，小组间互动完成。1“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，起句交代了什么内容？ 2将“独立”提前，有什么作用？ 3上片描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？ 4如何理解“万类霜天竞自由”？_ (三)深入探究学生小组探究、组长总结1“看”字统领下面哪些句子？这些句子描绘了一幅怎样的画面？ 2有人认为搏击长空的雄鹰是作者的写照，有道理吗？ 3“问苍茫大地，谁主沉浮？”表达了诗人怎样的感情？ 4毛泽东笔下的秋景是什么样的景象？请用一个词语概括。为什么他与古人悲秋的风格不同呢？ 5体会“立”“看”“问”的精妙之处。6上片不仅景美，而且语言更美，你认为哪几个动词用得传神？四、课堂作业背诵上片。3