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1、一剪梅学案教学目的：1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格2、在诵读品味中提升审美情趣，培养学生诗词鉴赏水平教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味自学检测1、知人论世李清照，号 ，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫 为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，以 为界，前期词写 ；后期国破家亡夫死，其词风大变，转为 。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有漱玉词辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行
2、本色。前此太白，故称词家三李”。“清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣”2、这首词在黄升花庵词选中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍琅寰记说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书一剪梅词以送之。”诵读指导一剪梅是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句
3、间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句能够读得轻快短促，这就有了对比。诗歌大意这是一首抒写离情别绪的词，重在写别后的相思之情。上片虽没有一个离情别绪的字眼，却句句包孕，极为含蓄。下片则是直抒相思与别愁。词以浅近明白的语言，表达深思挚爱之情，缠绵感人。思考与探究1、白雨斋词话中说：“易安佳句，如一剪梅起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？3、为了消减闲愁，词人又臆想鸿雁能
4、传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？4、通过比较阅读，“原为西南风，长逝入君怀”曹植七哀“浮云蔽白日，游子不复返”行行重行行领略词人在“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。5名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”6、背诵全词，写出李清照写愁的名句，小结李清照词的语言特色和艺术风格。一剪梅学案教学目的：1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格2、在诵读品味中提升审美情趣，培养学生诗词鉴赏水平教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味自学检测1、知人论世李清照，号易安居士，济南
5、人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；后期国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人多悲叹身世，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有漱玉词辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。“清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣”2、这首词在
6、黄升花庵词选中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍琅寰记说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书一剪梅词以送之。”诵读指导一剪梅是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数
7、句可以读得轻快短促，这就有了对比。诗歌大意这是一首抒写离情别绪的词，重在写别后的相思之情。上片虽没有一个离情别绪的字眼，却句句包孕，极为含蓄。下片则是直抒相思与别愁。词以浅近明白的语言，表达深思挚爱之情，缠绵感人。思考与探究1、白雨斋词话中说：“易安佳句，如一剪梅起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）
8、来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？引导学生揣摩关键字，明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。3、为了消减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？引导学生运用联想法，明确：当空
9、中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？4、通过比较阅读，“原为西南风，长逝入君怀”曹植七哀“浮云蔽白日，游子不复返”行行重行行领略词人在“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。明确：旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”却直接点明了夫妻的两相恩爱。他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般
10、妇女的狭隘心胸不同。5名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”明确：词的主旨句的落实。词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头，愁眉苦脸的，词人正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才，却”句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。6、背诵全词，写出李清照写愁的名句，小结李清照词的语言特色和艺术风格。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？声声慢莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。醉花阴惟有楼前流水，应念我，终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。凤凰台上忆吹箫明确：语言特色（清丽典雅） 艺术风格（深婉细腻）7、比较阅读李清照的如梦令. 常记溪亭日暮一剪梅声声慢不同时期：少女时期、少妇时期、晚年寡居不同基调：明快开朗、细腻深婉、凄凉孤寂