《四季》教学设计(6).doc

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1、四季教学设计教学目标:1、 知识与水平: (1)、会认11个生字,会写4个生字; (2)、准确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法:通过朗读、唱歌、画画等方式,感受四季不同的美。3、情感态度价值观:理解课文内容,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,初步树立环保意识。教学重点:识字和练习朗读。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。教学准备:教师:课件学生:水彩笔、油画棒等学习用具教学流程:第一课时一、激发兴趣,导入新课 1、游戏激趣:小朋友们,大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的孩子,她们能够让草儿变绿、花儿变红;能够让太阳变成大火球;能够让很多水果

2、挂在枝头;还能够呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?2、顺趣导入:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的教室里可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来理解理解他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片,让学生分别说出他们的名字并板书。)3、引进课题:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌四季。(板书课题)【通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、

3、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生理解,并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。】 二、初读课文,自主识字 1、学生观看四季的课文动画,初步感受课文。2、学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。【这个环节先让学生观看四季动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。】3、在学习小组内自学生字,你理解了哪几个生字,说说是怎样理解的?4、汇报交流识字方法:你怎样记住这些字?在读音上有什么地方需要提醒小朋友的?能组哪些词语朋友?教师相机指导学生

4、理解四个偏旁部首。5、出示字卡,以指名读、“小老师”领读、小组读、开火车读、等多种形式学习生字。6、检查生字掌握情况。(课件出示)7、认读词语:这些生字你都理解了,放到词里面你还理解吗?课件出示词语,学生自读、读给同桌读、齐读。 【本节课要学习11个生字,内容较多。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的水准。针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了协助他们进一步加深印象,安排了读字卡、做游戏等方式,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。】三、课中活动,放松心情唱一唱:春天在哪里用歌声唱出对四季的喜爱。【因为小

5、学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,让学生休息休息,放松放松,从而保持好注意力,是继续上好课的保证。】四、合作探究,美读课文1、自读课文:小朋友们,我们已经理解了11个生字宝宝,现在把这些生字宝宝送回课文中你们还理解吗?请你试着读一读。2、再读课文:让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。3、熟读课文:让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)4、学生每读一自然段,教师就相机指导学生作简要理解。5、自主表演朗读,深化理解:学生以4人小组分工合作边读边演。【这个环节我没有按从

6、头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提升阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。】五、趣味作业,课外延伸我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗读表达了对四季的喜爱,接下来同学们还能够拿起画笔画一画喜欢的季节,用图画来表示对四季的喜爱。【利用一年级小朋友都爱画画的性格特点,通过画画的方式,引导学生进一步感受美的存有,从而在不知不觉中萌发环保意识。】六、小结全文四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!【情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。所以,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。】板书设计: 草芽(拟人图) (尖尖)春天 四季 荷叶(拟人图) (圆圆)夏天谷穗(拟人图) (弯弯)秋天 雪人(拟人图) (顽皮)冬天【本课的板书,我追求言简意赅,让学生有直观的感受,加强了学生对课文理解,激发了学生的学习兴趣。】

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