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1、生活与哲学第二单元第四课第二框“理解运动 把握规律”教学设计一、教材分析课程标准的基本要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们能够理解世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于协助学生科学地把握马克思主
2、义物质观、运动观有积极意义。二、学生分析经过1-4课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了使用观察、实践、讨论、阅读等方法实行分析、概括、总结而获取新知识的水平。这些都为本框的学习提供了有利条件。三、三维教学目标知识目标运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系，能列举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是
3、有规律的。解析客观规律是能够理解和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。水平目标培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括水平；锻炼学生理论联系实际的水平，培养学生准确理解世界的本质，在工作和生活中自觉做到按规律办事。情感目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而理解世界是可知的，在学习、生活和工作中增强理解世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律理解的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉
4、地按客观规律办事。四、教学重点：物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系五、教学难点如何理解运动的绝对性与静止的相对性；辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定静止存有的意义。六、教学方法综合使用时事导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。七、学习方法 自主探究、合作学习八、教学准备布置学生寻找1、运动的物质（何种运动）；2、“不运动的物质” 和“脱离物质的运动”，多媒体课件九、课时安排 1课时二 教学过程 教学程序教师活动学生活动设计意图时事导入南沙气象新闻：寒流来袭，做好防寒工作问题：天气的变化会不会以我们的意志或美国前总统布什信奉的上帝的意志为转移？天气的变化说明自然界是怎样存
5、有的？思考回答为学生提供时政热点，培养其时政意识，既起到复习旧课的作用，也能顺利带着问题进入新课新课教学指哲学上所讲的运动是什么？指导学生阅读教材，思考问题：教师注意点拨小组辩论请列举：1、运动的物质（何种运动）；2、“不运动的物质” 和“脱离物质的运动”教师引导学生评论结论：运动是物质的固有属性。物质是运动的，运动是物质的运动，运动是绝对的无条件的！二战时期，一位法国的飞行员在2000M的高空完成任务时，发现在脸边有一个小东西，他敏捷的抓了下来，吃惊的是，这个竟是德军发射的子弹!问为是么飞行员能够如此轻松地抓住子弹？引出：静止的含义展示：刘德华像说明静止的第一含义为什么要13、14日广东省气
6、象台就能准确地预报这几天天气会变冷？我们南沙在很多河涌的入口都设有闸门，农民是根据什么决定该不该关门或打开闸门？规律的含义教师点拔：我们能不能阻止或以改变天气的寒暑往来变化各和大海的潮涨潮落？面对不能被创造和消灭的规律我们在工作和生活中应怎样做？（方法论）展示图片：违背规律的结果规律不能被创造和消灭的，是否意味着人类在规律面前无能为力？无所作为？展示材料：准确预报天气，减少损失阅读后回答学生根据课前寻找结果讨论，并分A、B组展开辩论评价：慧能“心动”的观点学生阅读后回答学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的）学生根据教
7、师分析，总结运动和静止的辨证关系原理学生在教师的引导下思考回答学生阅读课文后回答在老师的指导下归纳出规律的客观性、普通性学生通过自主阅读思考回答学生通过事实感悟：遵循规律的重要性学生在老师的引导下思考后回答由学生举例说明人类如何利用规律为人类造福培养学生阅读的能力和习惯设计此情景是引导学生通过自主、合作学习，让学生通过自己的观察和感悟得出物质是运动的，并培养学生提炼观点和交流的能力。培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观问题设置的层次性，让不同层次的学生感受了“成功”，本课教学难点之一培养学生理论联系实际的能力及自主阅读、归纳分析问题的能力培养学生自觉做到按规律办事进一步强化按规律办事的意识培养学生运用知识，用理论分析问题的能力；更要培养学生充分发挥主观能动性课堂小结总结一下我们这节课学了哪些知识？学生看书思考，由一位学生发言。培养学生综合分析归纳总结能力。练习练习题（学案）学生完成巩固知识板书设计 运动的含义 运动是物质 运动和物质的关系 的根本属性认识运动 运动和静止的辩证关系把握规律 规律的含义 运动是有规律的 规律的客观性和普遍性原理 三、教学小结和反思