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1、幼儿园体育活动设计和反思,学龄前期的教育,顺应儿童自然发展：让孩子开心地玩。,将儿童发展纳入社会需要的轨道：让教师有效地教。,强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 oo目标: 过程取向结果取向内容： 儿童经验知识逻辑方法： 启发 传授形式： 个别、小组 集体评价： 过程评价目标评价,幼儿园课程的实施 不同的教育价值取向,强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 o o 游戏 （过程） 教学（结果） 对教师预设任务的强调 对儿童生成任务的强调,强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 无结构 低结构 高结构 完全结
2、构 游戏 低结构化教学 高结构化教学 （过程） （结果） 对结果的强调 对过程的强调,高结构化教学 低结构化教学,学习的目标主要由教师预定。 活动主要由教师发起。 活动的动机主要是教师的奖惩。 强调活动的结果。,儿童与教师共同确定学习的目标。 活动主要由儿童发起。 活动的动机主要是儿童的需要。 强调活动的过程。,学龄前期的体育,学习各种动作技能，遵守各项运动规则。,发展身体，锻炼意志，满足和表现自我。,不同结构化程度的体育活动的设计,单一概念 教师教学， 决定内容， 单一技能 或概念,瑞吉欧的 方案活动 主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向,方案教学 由儿童
3、或教师发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向,教师指导的研究 教师指导的主题活动，教师精心计划；儿童探索,主题教学 教师教学， 决定内容， 或儿童根据较广专题的学习经验发起活动,单元教学 教师教学， 决定内容， 根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容,整合概念 教师教学， 决定内容， 整合技能 和概念,低结构化活动,高结构化活动,强调活动结果,强调活动过程,方案活动,主题活动,低结构活动 发展身体 满足自我,高结构活动 学习动作 遵守规则,强调活动结果,强调活动过程,学科活动,活动区活动,方案活动： 学做小伞兵,主题活动： 小松鼠摘果子,发展自我,学习动作,强调活动结果
4、,强调活动过程,学科活动： 玩圈,活动区活动：,小拖车“飞”起来”,学科活动,玩 圈,目标模式设计课程的模式图,幼儿园课程的设计模式,确定目标 选择内容 组织内容 评价结果,体育活动 ：玩圈,活动目标： 1、能以各种方式玩圈。 2、用圈作多种动作的练习。,活动准备： 圈多个、沙包、皮球、飞镖等。,活动过程： 教师发出各种指令，让幼儿根据教师示范动作，进行滚圈、套圈、跳圈、钻圈和投圈等活动。 滚圈：将圈竖立，用力向前推，使圈滚向对面的同伴，或由自己边推边跑。 套圈：将圈从头部套入，从脚下取出或从脚下套入、从头上取出。 跳圈：把几个圈摆成一条直线，让幼儿单、双脚向前跳。 把圈摆成之字形，让幼儿左右
5、脚交替行进跳。 把圈摆成单双数，让幼儿单双脚行进跳。 把圈摆成圆形，让幼儿听信号围圈跳。 钻圈：将圈竖立起，让幼儿正着和侧着身体钻过。 投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投入圈。,主题活动,小松鼠摘果子,由综合性教育活动组成的主题（二）,综合性教育活动,由综合性教育活动组成的主题教学,由综合性教育活动组成的主题（一）,由综合性教育活动组成的主题（三）,综合性教育活动,综合性教育活动,综合性教育活动,综合性教育活动,主题活动,主题：有趣的动物,中班的主题教学,主题：1,主题:3,小松鼠摘果子,活动:小松鼠摘果子（中班）,1.练习抛接动作。 2.在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。 活动准备：
6、1录音磁带乐曲摘果子。 2每人一个小背篓（可用废旧小纸箱替代）、若干纸球。,健康、社会 科学、艺术 语言 ,活动目标：,活动过程： 一、准备活动：抛接练习 1.教师描述活动情境：冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食，开始去森林里拣松果。 2.教师提出活动要求：不能用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后用背篓接住纸球。背篓背在每个幼儿的胸前。 3.幼儿练习抛接动作。,二、游戏：捡松果（一） 1.教师将纸球散落在地上。 2.教师介绍游戏规则：以音乐为信号，音乐响起，幼儿将纸球捡起抛进自己的背篓；音乐停止，捡球即止。 3.音乐响起，幼儿捡球和抛球。 4. 音乐停止，幼儿清点各自背篓里的纸球，
7、纸球多的为胜。 游戏可反复若干次，如果幼儿违反游戏规则，判罚减少背篓里的两个纸球。,三、游戏：捡松果（二） 游戏规则与捡松果（一）基本相同，只是分成两人一组，背篓背在其中一个幼儿的背上。幼儿将纸球捡起投入别人的背篓，不能用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后由别人用背篓接住纸球。,附录： 乐曲：摘果子,有心栽花,1. 练习抛接动作。（体育） 2. 在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。（社会）,无意插柳,1知道冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食，要去森林里拣松果。 (科学),2会根据音乐声做相应的动作 (音乐),3会根据游戏规则进行游戏活动 (社会),4 ,学做小伞兵,方案教学,“学做
8、小伞兵”是方案教学“我是一个兵”中的一个分主题，教师带领着孩子们学习小伞兵从高处跳下的动作。以下，是该教师对活动的一段记录： 今天上午，我组织孩子们在大堂器械室，学习小伞兵从高处跳下的动作，这个动作要求孩子们能双脚并拢从高处往下跳。我首先示范了双脚从弹跳垫上跳下来的规范动作，并讲解了动作要领。之后，我请孩子们逐个尝试一次从上往下跳的动作。,孩子们一个接着一个往下跳，似乎没有任何困难。轮到小洋了，他跳得特别谨慎，看来，他没有这样的经验，在能反弹的垫上并没弹得多高，就轻轻地落下来了。 接着，我增加了动作要求的难度：跳起的动作力度要比第一次大，身体往前伸展的距离要比第一次也长，而且要落在超过黄线的地
9、点并保持身体的平衡；动作的基本程序是起跳落点站稳。,我作了进一步讲解和示范后，孩子们开始了新一轮的挑战。又轮到小洋跳了，或许动作的要求提高了，他更紧张了，只见他双手一甩，用力往前跃，可能是没有预计到自己增加了力度会令自己跳到那么远，在落地时，他没能站稳，跌趴在了地上。 我并不认为小洋失败了，这是他在尝试经验，我鼓励他说：“小洋跳得挺高的哦，再来试试。”可是在接下来的第二、第三次，小洋还是没把握好落下来时的身体平衡，都没能站稳。这时候旁边的小帅和后面的小宇也有些替他着急了。小帅说：“你跳得不对啊。”小宇说：“老师要求站稳的，你怎么了？”小洋有些不高兴了，嘴巴扁了下来。,这时候我插话了：“小洋学本
10、领很快的。你们三个人组成一组，每人再练习三分钟，就和其他小组来进行比赛啦。”“快点啊！”小宇急忙把小洋拉到了面前让他先试。小洋被推了上去有些犹豫，这次他选择了轻跳，落地终于站稳了。可是却没能跳过黄线。但至少能站稳了，他开心得对我笑了起来。这时小宇好像发现了什么，叫了起来：“你的手不对。”于是他让小洋看了自己的示范。,小洋在旁边看着，等小宇跳下去了他才轻轻地站到垫子上。这时小宇在提醒：“落下来要这样。”又把动作示范给小洋看。小洋回头看了一下，脸上似乎多了些自信。他深呼吸了一下，用力摆手往前一跃。终于稳稳地落在了黄线外！ 在“小伞兵大比武”中，小洋、小宇和小帅这一组虽然没有获得第一名，但是，我看到
11、他们三个人都还是很高兴的。,小拖车“飞”起来,活动区活动,活动区活动：小拖车“飞”起来,辰辰拿起一块滑板，趴在板上滑行可没一会儿，他一屁股坐在滑板上再也无心练习，因为所有的动作他都已经非常熟练，他厌倦了，便四处张望起来，两只手无意识地抠挖着滑板上的洞眼。远处，翻斗乐边有孩子在跳绳吸引了辰辰。 辰辰急忙过去借回了一根绳子，并将绳子穿入滑板上的洞眼，滑板很快被改装成一辆“小拖车”。,“我和你一起玩好吗？”看在一边早已羡慕不已的遥遥问。“那我坐上去，你来拖！” 遥遥拖过绳子开始向前走，辰辰身体稳稳地坐在滑板上并舒服地晃着脑袋。 “让我也坐坐吧！”他们交换了位置。辰辰将绳子扛在背上，奔跑起来，遥遥坐在滑板上还未坐稳就摔了下来。“你拉得慢些呀！”遥遥埋怨道。,可试了二次，遥遥还是摔倒了。辰辰有些着急：“你坐坐好！手要拉住绳子的！要不还是你来拉，我坐着吧！”辰辰为遥遥着急，更想自己再试试。 “再让我玩一次吧！”遥遥请求道。辰辰想了想最终答应了，“那好吧！,你手拉好噢！” 小拖车又“飞”起来了,对包含体育在内的综合性活动的反思,活动：青蛙戏水,谢 谢,