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1、公共艺术教育对高校学生创新创业能力培养提升的作用公共艺术教育是指通过传授艺术的形式提升非专业学生的艺术修养，培养其美育情操、审美能力，开发其脑潜力和创造力，完善其人格，锻炼其实践能力，提高学生的心理素质，促进个人共性与个性发展的一种教育手段。公共艺术教育是在艺术教育发展的基础上，不断继承与发展其理念，让更多研究与参与艺术学习的学生更加喜爱艺术。公共艺术教育从对象上看是针对高校的非艺术专业的全体大学生；从内容上看，是有关艺术美的教育，艺术是一个开放的系统，包括美术、音乐、舞蹈、摄影、雕塑、戏剧、文学等；从培养目标上看，是培养学生的审美素质，促进其全面发展。早在2010年，国教办就发文大力推进大学
2、生创新创业，创新创业是一个时代的召唤与体制的更新发展。没有创新意识就没有发展与进步，没有创新性、发散性思维，就没有创造力。在科技高速发展的时代，怎样应对大学生就业与发展的压力，是值得我们思考与借鉴的。创新创业的最终目的是让大学生具备敏捷的思维、艺术性地创造把握和创新事物的能力。创新人才不仅是在创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等方面全面发展，更是在此基础上不断取得创新成果，对社会物质文明和精神文明做出较大贡献。一个拥有不断创新性、创造力、充满活力与战斗力的国家，才能永远屹立于世界之林。公共艺术教育不仅给艺术类的学生提供了更多的发展空间，更为非专业的学生提供了多方面的引导作用。下面具体分析一
3、下公共艺术教育对高校学生创新创业能力的培养提升作用。一、对高校学生创新创业储备知识应用能力提升起到开创性作用1. 公共艺术教育能够激发高校学生创新创业公共艺术课程涉及的内容涵盖了艺术领域的全部内容。这些综合性艺术类课程面向全体学生，深化了艺术教育体制，更使高校学生对艺术类学科与内容有了进一步的认识。20世纪80年代时清华大学就率先构建了公共艺术教育体系。随着近些年更多高校相继开设通识课程和公共艺术教育事业的不断发展，公共艺术教育的导向性越来越明确。公共艺术课程的开设使不同专业、不同爱好的学生共同走到一起，在艺术殿堂中不断提高自身修养与知识点的累积。艺术课程中包含了中外优秀艺术家的经典作品和艺术
4、成果，在这些优秀的艺术元素中，高校学生摄取其感兴趣的内容与知识元素。学生通过学习各个艺术基础知识，用类比、模仿、创造发明等多种方式在实践中不断提高自己的创造力与想象力。在提高个人艺术水准的同时，把握艺术具体和抽象脉搏，以新的知识运用能力不断前进。2. 公共艺术教育与高校学生创新创业领域并轨前行公共艺术教育是针对不同专业与领域的大学生进行的艺术文化引导与艺术水平提升，为大学生创新创业领域的构建起到了先导性的作用。它不仅陶冶了大学生的情操，更在个性发展、艺术品位与艺术鉴赏等方面提高了大学生的艺术品鉴水平与能力。大学生创新创业需要艺术精神方面的激情与追求，在多数艺术作品创作过程中，没有顽强的毅力与脱
5、俗的艺术表现能力是不可能完成一件好的艺术作品。公共艺术课程在初期的艺术学理论和基础上给予创新创业的大学生更多的启示与启发，掌握了这些艺术知识点后，需要根据艺术精神层面的要求制定目标来完成一件真正的艺术品。公共艺术课程不仅能够给高校学生带来艺术方面的知识体系，更能够激发大学生坚强的毅力与拼搏的精神。公共艺术课程要求大学生在掌握知识的基础上，进一步发展、发挥个人对艺术的独特见解与想象力，更好地应用与实践与指导实践。艺术在丰富人的意识、启迪人类的心灵、开发人类潜能等方面能为学生的创新创业带来了新的能量与动力。从某种意义上讲，公共艺术课程的发展与创新创业的发展同属于一个发展模式与轨道。二、对高校学生创
6、新创业思维开拓性起到引导性作用创新创业教育教学主要是培养大学生以灵活的思维方式创造更多的社会物质与精神财富。在多元化学科体系中，大学生应不断充实自己的专业知识与技能，更好地用于实践与创作。创新创业不是独立门户走创业致富道路，而是在实践和学习中具备更多的理论指导实践与开发市场的敏锐思维。公共艺术教育给予学生更多的艺术空间与理念的思维模式。艺术源于生活，高于生活;说明艺术和创新是具有相通性的。科技需要发展、需要协同创新，生活中需要不断挖掘新的元素，艺术的高度在于不断追求个性与创造性的发挥。公共艺术教育多是从形象的艺术教育到抽象，再从抽象的艺术到具体事物之中，符合创新创造性思维的发展模式。艺术思维发
7、展的不定性与跳跃性为创新提供了思维拓展性的发挥余地。学习公共艺术教育，不一定是通过艺术教育的理论来生搬硬套到科学发明领域中，艺术教育更多的是以关联性、启发式的教育来构建新的思维发展模式。公共艺术教育通过延展性、多样性、理论与实践性等不断加强学生对艺术的理解与多方位的思维模式开发。在公共艺术课程中，对事物的意识判断力、艺术思维鉴别能力、主观能动性、客观发展规律等方面是其他学科体系不可替代的。世界上许多科学家都是著名的艺术爱好者，他们在平时生活中不仅热爱艺术，而且通过艺术更加热爱生活。由此说来，公共艺术教育为大学生创新创业提供了心理活动和思维活动，带来了引导性的正能量。三、发挥公共艺术教育实践性的
8、导向作用在国际化市场竞争激烈的今天，学生如何适应社会发展是关键。公共艺术教育在培养学生的实践能力与心理协调适应能力有重要作用。在公共艺术课程中，有来自不同学科的学生与老师，其设立与建设不仅为大学生提供了艺术殿堂，也在不同心理思维、能力发展应用方面提供了有利的基础。所以，开设公共艺术教育是高校教育的必然发展趋势。高校公共艺术部门应建立合作平台与实践基地，多渠道开通与社会、旅游景区、文化发展公司的合作交流。公共艺术课堂教学可以让学生在自己动手、实践为主的基础上不断摸索。例如：一些艺术基础课程器乐、声乐的排练与演出；团体节目比赛的走台与录像；艺术创意的美术手工艺品的制作与推广；民族与中外经典作品的比
9、较等，这些都能激发学生的主观能动性，在实践中不断提高各种能力。为了让学生能够在公共艺术教育中发挥其潜能，不少高校组织学生参与艺术表演与竞技比赛，并取得了非常突出的成绩。需要强调的是，其中许多大学生都是非专业的学生，他们的艺术天赋与能力不逊色于专业学生。可以说，公共艺术教育为高校学生的自主实践性培养创造了一定的条件。公共艺术教育不仅要有实际创新创业经验为主的教师队伍，还要有一批不同专业、不同研究目标、喜欢创造的学生，由教师指导学生探索专业实践道路是引领学生创新创业发展的重要步骤。如果没有公共艺术教育，会在一定程度上减少学生的想象力与实践性。因此，需要有更多的教育部门来重视公共艺术教育的重要性，开
10、发学生应有的艺术潜能，让更多高校学生在艺术实践中不断取得突破与发展是公共艺术教育教学为之奋斗的目标。四、公共艺术教育多元化思维发展与交叉学科的渗透发展为高校学生创新创业带来新的发展机遇公共艺术教育是学校开设艺术教育的公众平台，这一平台的建立与容纳，需要教师与学生共同经营与完善。公共艺术教育在培养学生的多元化思维发展方面，要引导学生向更为广阔的学科领域发展与渗透。高校公共艺术课程的选修课中会集中一些专业、研究领域方向不相同的学生，这些学生会在不同领域发挥创新创业思维的作用。教师在传授其艺术方面知识的同时，要在适当的时机发挥学生在各个专业领域的形象思维、抽象思维、逆向思维、发散思维等，并以积极的态
11、度培养学术型人才、应用型人才与一专多能型等不同人才。我们应充分认识到创新创业在社会发展中的重要性，把中华民族传统文化与现代化知识融合，把握时机，推动大学生不断创新创业。公共艺术教育与高校学生的创新创业是密不可分的，它们之间有着千丝万缕的联系与纽带。在国家、社会大力发展社会原动力与知识创新体制的时期，公共艺术教育与高校学生创新创业一同步入新的发展机制。高校需要公共艺术教育，实施公共艺术教育是适应现代社会发展的需要，是时代发展对高等教育提出的新要求，是深化高等教育改革、推进素质教育的切入点，是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径。参考文献：【1】 王茜茜.公共艺术教育对于培养大学生创新创业能力的作用.现代国企研究,2016,(12):154.【2】 邵陆芸.我国大学生创新创业教育的阵地拓展研究以高校公共艺术课程为切入点.中国大学生就业,2016,(8):34-36.【3】 宋喆.基于协同创新的高校公共艺术教育专业建设研究.艺术百家,2013,(7):341-343.【4】 崔韦.公共艺术教育与大学生创新能力培养研究.武汉:武汉理工大学,2008,(5):19-45.【5】 郭声健.艺术教育的异化问题.湖南师范大学教育科学学报,2002,(3).