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1、MSEEPO课例学校： 忻城县遂意乡中心小学课题： 长方体和正方体的认识 执教者： 韦如星年级： 五年级下册科目： 人教版小学数学备课方式：图文结构式课型方式：要素组合方式课时形态：标准课（40分钟）概况1、课件演示以前学过的图形，以便学生再次认识立体图形。2、通过生动的课件演示，展现生活中常见的长方体和正方体。既激发学生的兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。情景导入(5)1、通过小组的探究活动，使学生更清楚地掌握长方体的面、顶点和棱的特征。并在活动的过程中，培养了学生动手、动口、动脑等能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力等逐步得到提高。2、通过探究活动，明确相交于同一个顶点的三条
2、棱的长度不相等，为认识长方体的长、宽、高作好铺垫。通过长方体摆放的不同情况，让学生说说相应的长、宽、高的活动，使学生在理解概念的基础上，进一步发展他们的空间观念。3、有了探究长方体特征的成功基础，就应放手让学生大小组内自主探究出正方体的特征，用类推的方法自主归纳出正方体的特征，使他们真正成为学习的主人。合作探究(20)练习设计紧紧围绕教学目标精选练习内容;练习由浅入深,层次清楚,有梯度、有层次。通过探讨、研究,既巩固了基础知识,又提高了学生的思维能力,让学生不断感受数学的价值巩固运用(12)引导学生整理整节课的内容，以便让学生理清自己在本节课所学得到知识的思路。结束(3)教学理念（1）加强几何
3、知识与现实生活的联系。（2）加强了平面与立体的转化，发展学生的空间观念。（3）重视经历探索知识的过程，积累基本的数学活动经验。教学目标：1.在具体的情境与实践活动中,通过观察、操作等活动进一步认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,并能正确地理解它们之间的关系。2.在探究学习活动中发展空间想象能力,提升数学思考。3.沟通立体图形学习与现实生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点： 经历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和摸一摸、量一量，数一数，展一展的操作实践，进而获得对二者形体特征
4、的全面认识是教学的重点。教学难点：辨识展开图各面的原有位置是学生初识时的难点。（包括各面相应的长方形的长、宽、的尺寸的分析在内）教具学具：师：多媒体课件、长方体和正方体教具各一个。生：长方体和正方体学具各一个、制作长方体框架的塑料棒、表格两张（也可并成一张）1、课件演示平面图形和立体图形。 （看+说）2、多媒体课件演示课本第27页主体图的内容。（看+想）3、多媒体课件演示从实物中抽象出的长方体、正方体的形状。4、小结后板书课题。（看+想+说）一、探究长方体的特征。1、介绍长方体的面、顶点和棱等概念。（1）师生都拿出准备好的长方体，边讲述，边操作。（师生互动）（听+做）（2）同桌互动：拿出一个长
5、方体，一个同学指出面、顶点和棱，另一个同学说出名称。然后交换任务，再进行一次。（看+做+说）2、让学生以小组为单位，合作探究长方体的特征。（1）说明探究任务。（师：刚才我们是对长方体的面、顶点和棱。接下来老师要请同学们以小组为单位，从长方体的面、顶点和棱这三个方面来继续探究长方体的特征，并将探究的结果写在我们准备好的表格内）（2）生小组开展探究活动。（想+做+讲+听+看）（3）全班反馈。（师：同学们都探究好了吗？我们一起来分享一下大家的成果吧！）反馈时，老师课件展示学生的探究成果（板书）3、认识长方体的长、宽、高。师:长方体相交于同一顶点的三条棱的长度,分别叫做它的长、宽、高,通常把水平方向的
6、面的两条棱分别叫做长和宽,把竖直方向的(一条)棱叫做高。(课件演示。)各小组拿出用塑料小棒插成的长方体框架横放、竖放、侧放,并指一指不同摆放下的长、宽、高。引导得出:相交于一个顶点的三条棱,分别叫做这个长方体的长、宽、高。（看+听+讲）4、探究正方体的特征课件出示研究问题：同桌活动：（能解决下面几个问题吗？）（1）正方体有几个面，它们有什么特点？（2）正方体有多少条棱，这些棱中有相等的吗？（3）正方体有多少个顶点？小组汇报总结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。（想+做+讲）5、小组讨论发现长方体正方体的异同。课件出示异同表比一比：看哪组的同学最先合作完成上表，教师作个别的辅导。汇报小结。（想+看+做）6、理清正方体长方体的关系（听+想+讲）1、老师用实物提问一名学生，并引导回答问题。（看+想+讲）2、完成课本第29、30页的“做一做”.让学生按要求在小组内合作完成，后在全班反馈时展示学生的作品。老师评价、总结，师生共享本节课的收获。