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1、浅谈课堂教学中的情境创设教学情境是教师在教学活动中为了达到既定的教学目标，从教育教学的实际需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，来调动学生的生活积累或情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高学习效率。情境的创设可以激发学生学习情趣、拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。那么下面我就创设情境的基础、创设的方法以及需要注意哪些方面，谈点个人浅见，供同行们参考。一、创设情境的基础1、对教师的要求：教师不仅要有较强的专业知识、丰富的教学经验，而且懂计算机知识，如有艺术等方面的才能更好。教学设计新颖，能从教材内容、教学目的、教学要求出发，注重针对不同年龄段孩子的生理、心
2、理特点、知识基础和智能水平，营造一种与教学内容相关的情绪氛围，将情境溶于学生生活，教师主导，重学生体验、学生感悟，激励学生自发学习、勇于创新，充分发展孩子的个性，让学生愉快而牢固地掌握知识。 2、建立民主、平等、和谐的师生关系。教学过程本身是一种特殊的人际交往过程，要努力做到教学民主化、学习生活化，环境开放化，答案多样化。民主、平等、和谐的师生关系是教学成功的基本保证，师生关系不仅影响着本学科的成绩，而且对学生的兴趣，爱好甚至对今后的发展都有着重要影响，要创设和谐民主的教学氛围，才能缩短师生间的情感距离，使教师乐于授教，学生乐于学习的良性循环之中。 3、借助传统或现代教学辅助工具创设教学情境。
3、充分利用多媒体、网络平台创设情景的特点，发挥媒体的特有功能。如：微观放大、化静为动、抽象变形象、深奥变简单、历史再现、展示过程等。如化学、物理、生物中的微观知识，语文、历史中景物、场景的再现等。二、创设情境的方法1、联系生活实际，从现实情境中引入课题，创设问题情境，让学生通过实际经历的生活感受与经验，再引导学生如何解决这些遇到的问题。 2、创设模拟类似事件，体验当时的心情。如美国一位历史老师在讲到美国的独立战争时，老师利用之前课堂免费用纸，到课堂用纸必须收费（学生们都有各种各样的不满情绪）这一事件刺激学生，让学生以特定的角色进行体验，在体验中有所思有所悟，让孩子们去体验一下类似“当英国议会决定
4、向殖民地强行征收印花税时人们的心情”，进而对“独立战争”做出了正确地评判。虽然这种体验是经过迁移的，但却让学生感同身受，并感受到了学习的乐趣，学生在这种情感体验中的学习到的知识是更难忘记的。 3、创设模拟实验，实现情景再现 实验是中小学生学习的一个重要组成部分，通过实验可增强学生的动手能力和加深对所学知识的理解。有的实验我们可以自己动手去做，但对于微观、抽象等实验，我们则可以借助多媒体课件和网络平台进行演示，从而加深对所学知识的直观感受，有利于掌握所学知识。 4、通过主题教学活动，创设协作情境 学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处是新世纪人们生存的需要，有了网络技术之后，这一学习方式也就
5、变得切实可行了。主题教学活动（如办主题板报等）是以学生的活动为主，需要各小组商讨并动手操作，集小组的力量来完成任务。然后通过事先拟好的评分标准及时进行小组互评、教师点评。这样容易激发学生学习的兴趣，提高学生参与课堂学习的积极性与主动性，促进学生动手能力，提升课堂教学质量。 5、利用多种及时在线交流工具，创设虚拟互动情境 这种情境常用在教师需要学生们在网上查询某个知识点、讨论某个话题时，利用网上多种交流工具如QQ群、BBS、电子邮件、专门网上交流平台等，通过讨论、协作，相互交流沟通，解决学业和生活中的一些具体实际问题，共同完成学习任务。将学习者的鲜活实践知识引入到网络课堂。通过网络创设互动情境，
6、实现了时间和空间上的连续。教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。交互环境的创设，有利于培养学生认知能力，良好人际关系的形成。三、创设情境教学需注意的几个方面1、创设情境时，要立足教学内容，又要与学生现有的知识水平、生活经验相联系，不能超越学生实际，这样才能引起学生的注意和情感共鸣，激发探索欲望。如果情境跟学生的生活实际相差太远，大部分学生都没有经历、体验过，很难引起学生的共鸣。2、进行情境教学，课堂气氛往往很活跃，学生的情绪处于高昂状态，这就要求教师要控制好课堂气氛和学生的情绪，要松紧得当。 3、在选用教学
7、辅助工具时，首先要实用，能够完成教学目标，使课堂最优化；其次要依据教学内容，因为各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别，同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求；再次教学媒体的选用要适合教育对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征；最后教学媒体的选用要符合教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。不要一味强调和使用多媒体课件和网络平台，在条件范围内使用有限资源达到最佳效果就可以了。如王老师是一位有着丰富教学经验的物理教师，在进行光的反射一节的教学方法选择时，考虑到她所教的对象是初二年级的学生，具备一定的探究能力，而且这一节的教学目标是让学生理解并能够运用光的反射规律解释某些生活现象，为此王老师决定利用学校的物理实验室进行发现教学。王老师让学生们在实验室里，利用镜面反射，用手电照亮一个物体，通过探究，发现入射角和反射角之间的关系。 综上所述，在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，尤其是创设开放的、具有探索性的问题情境，可将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心。恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。