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1、认识线段的教学设计 张美华 教学内容：教材第5页。教学目标：一、知识点：1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。二、能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、德育点：培养学生合作的意识。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下
2、面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1.认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2.线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3.画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结板书：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用： 1.下图有四个点，每两点之间画线段。 2.下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 3.画一条5厘米长的线段。 板书设计 认识线段 线段：有两个端点，且是直的 教学随笔：今天的内容让部分学生产生了情绪，因为在教学线段时有的学生部认真听，所以做练习时没有完成，今天的组织教学 欠佳。