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1、 颐和园第一课时教学设计教学目标：1、 学习本课的生字词2、 理解课文的叙述顺序教学过程：一、 导入1 师：同学们，最近我们走进世界遗产名录，了解到我国有很多名胜古迹被列入世 界遗产名录，我们写了导游词，做了手抄报，对这些名胜古迹有了更深的了解。今天，老师和你们走进另一处名胜古迹，也被列入世界遗产名录，它位于中国首都北京的 西北郊，是一座闻名世界的皇家园林，那就是颐和园。2 板书课题，齐读3 师：课前让大家收集了相关颐和园的资料，能向大家介绍一下吗？4 学生出示相关照片或图片简介颐和园。5 小结并展示课件，引导学生欣赏颐和园的美景。6 请说说颐和园给你留下什么印象？二、 初读课文，学习生字词1
2、 师：课文是怎样介绍颐和园的呢？自由读课文，注意读准生字词的字音2 学习生字词 出示生字词，自由读、指名读、齐读。 请看清这些生字的字形，提醒同学哪个字的哪部分容易写错？ 学生提醒，其他同学在书上的生字旁抄一个。三、 理清课文的叙述顺序1 刚才大家把生字词读准了，现在能把课文读流利吗？这次，再自由读课文，不但要读 流利，而且要尽量把作者主要写了哪些景物记下来，看谁的记性好。2 合上书，学生讲景物名称，师无序地贴卡片3 师：这么多景物，作者先后游览了哪些地方？看到过哪些景物呢？请默读课文，划出 表 示作者游览顺序的句子，划好之后连起来读一读。4 学生汇报所划句子，师投影4个句子，齐读。5 在句子
3、中圈出表示作者游览地点的词语。6 师生整理作者的游览顺序，贴好卡片，这是按什么顺序写？板书：按地点转换的 顺序。7 师：随着作者脚步的移动，来到不同的地方看到了不同的景物，观察点不同所见的事 物也不同，作者使用了准确而富于变化的动词，再读这4个句子，划出这些动词：讲了、绕过、来到、走远、来到、登上、下车。8 引导学习过渡句，这四个句子在文中起什么作用？9 出示导游示意图，师：谁来做小导游？给我们介绍一下颐和园。10小结：这种按地点转换的顺序写的方法，我们能够在写游记、参观记等这类文章中使用。四、 口头仿写颐和园1 师：能不能把这种方法使用到我们的写作中去？考考大家，这是东山湖公园的游览路线示意图，请同学们看图做小导游，介绍东山湖公园。2 学生准备。3 指名做小导游介绍东山湖公园。五、 总结：颐和园的一步一景让人说也说不尽，道也道不完，每个景物都各具特色，究竟他们有什么特点呢？下节课我们将再次走进颐和园，领略这座闻名世界的皇家园林的美。板书： 18颐和园按地点转换的顺序长廊万寿山昆明湖画 佛香阁 长堤花木 排云殿 湖心岛 十七孔桥