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1、快乐学习，健康成长我认为，贯彻新课程应该倡导“快乐学习，健康成长”的理念。我班的班训就是“快乐学习，健康成长”。我认为，这八个字涵括了新课程理念下学生学习、成长的方方面面的意义。快乐学习米卢提出“快乐足球”的理念，中国队第一次走进了世界杯。于是“快乐足球”成为举国上下一个成功的卖点。虽然中国对在世界杯中杀羽而归，但中国足球却走过了苦难的过去，抹去了失败阴霾。“享受足球”、“快乐足球”改变了中国足球。再看看当今中国的教育，“读书无用论”已没有了市场，知识已成为人们追捧的对象，但面对众多的“四眼田鸡”、“未老先衰”的“考试佬”，我们的教育何时能快乐起来？为此我提出“快乐学习”、“学习快乐”的口号，
2、与大家共享。要让学习快乐起来，让教育鲜活起来，我认为必须引导学生学会从学习中获取快乐。一、期望的快乐学龄前儿童对背书包上学有着特别的向往，上学学习是多么快乐的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐们沉重的书包、学习的辛劳、考试的辛苦，加上马路擂肥的“呆霸王”，他们就会对学习产生沉重感。试想家长、学校、社会能让学生感受到学校有许多朋友可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，学校的学习生活丰富而多彩。宣传媒体少一点考试，多一点快乐的学习生活。教师多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱。这样学校成为学生的一片蓝天，在蓝天下学生快乐地学习，快乐地成长。二、现实的快乐让学习快乐起来教师扮演重要家色。课堂上教师的机智、
3、幽默、生动、风趣可以让一堂枯燥的课“活”起来，让学生“动”起来。小组激烈的讨论、睿智的思辨让学生在不知不觉中度过了愉快的40分钟。一堂鲜活的课是学生学习的根本，快乐学习是学生增长知识的源泉。从语文课学生分角色朗读、课本剧表演时学生跃跃欲试、争先恐后中我们可以看到原来学习是可以如此快乐的。三、成功的快乐学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多牺牲。如同中国足球，“快乐足球”中有曲折，有磨难，有失败的楚痛，也有受伤和无奈。但进入世界杯，一切的一切都成了享受，因为大家都在享受足球带给我们的快乐。一言以蔽之，成功是最大的快乐。失败是成功之母，成功更是成
4、功之母。我上小学一年级时，课堂上表现突出，回答问题机智灵活，得到了一只粉笔的奖赏。几十年过去了仍记忆犹新，并因此改变了我的人生。课堂上老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣。让学生享受学习带来的成功快乐，老师们千万不要吝啬您的表扬。什么是快乐？快乐是社会的认可，是心灵的满足，是成功的愉悦。让学生在追求成功中享受学习，享受快乐。因为有了快乐，才会产生更大的兴趣，兴趣是成功的老师，如果学习成为学生的兴趣，学习无疑是成功的、有效的、快乐的。四、预期的快乐“头悬梁、锥刺骨”的苏秦快乐否？我认为他是快乐的，因为他追求成功的过程是快乐的。没有肉体的痛苦，只有成功的预期
5、，这就是美好预期的力量。宋濂在送东阳马生序中介绍了他的求学经历。“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；至舍，四只僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜美滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，煜然若神人。余则温饱敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”这就是学习的快乐，追求知识的快乐，追求理想的快乐。一个人有了理想，有了奋斗的目标，面前的一切艰难困苦都无法阻挡。一个有理想、有信念的人是快乐的。周恩来总理读书是享受着“为中华之崛起而读书”的快乐。如果我们只
6、把快乐建立在眼前，没有长远的目光，这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。俗话说“人无远虑，必有近忧”只有引导学生树立崇高的理想，学习才可能是真正的快乐。健康成长随着素质教育的不断深入推进，作为素质教育目标之一的学生心理健康教育已越来越引起广大教育工作者和家长、社会的高度关注。当今社会是充满竞争的社会，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是时代和社会发展的需要，这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。一段时间以来，在学生思想道德教育中，有不少属于心理方面的问题，我们却误以为是道德品质或观点问题，教育工作走了弯路。因此，在新形势下，我们要清醒地认识到，心理健康教育是学校德育工作的延伸和补充。心理健康教育
7、重在育心，提高人的心理素质，德育工作重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质。二者相互渗透，相得益彰，良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进学生心理素质的进一步提高。学生心理健康教育需要家庭、学校和社会三位一体齐抓共管，共同努力。相关研究资料显示，学生心理障碍的形成既有来自于家庭的溺爱、骄惯、放纵，也有来自于社会不良因素的影响，而作为教育的主阵地学校也有不可回避的责任。在新时期，在新课程改革中，如何在学校开展学生的心理健康教育，我们做了有益的尝试和探索，形成了立足教师快乐工作，立足少先队快乐活动，立足学科快乐学习，营造和谐校园环境，促进学生
8、人格健全发展的工作思路。学生心理健康教育不仅是班主任、辅导员、健康老师一己之力所能完成的，它还需要学校各学科老师的全员参加，全面推进，它需要渗透在学校教育教学的全过程各个环节，任何的疏漏和不足，都会给学生的心理健康带来影响。除了要求各学科老师运用相关课堂教学内容进行教育外，更重要的是开展多种形式的学科活动和辅导，如我校语文组组老师针对低年级学生不会阅读，不愿阅读的特点，开展了“让我们来读书”的讲座活动，及时排除学生学习上的困难，美术组开展的“六一”现场书画、手工制作比赛，让学生展示自己，宣传自己，科学课上让学生搜集、观察，从大自然找到的昆虫，让学生认识自然、了解自然，形成初步的环境意识和与大自然和谐相处的意识，英语课上的攀登高峰，快乐学习，快乐成长，各学科教学形成合力，促进学生良好行为习惯的养成和个性品质的健康发展。总之，我认为，快乐学习，健康成长是新时期学校、班级、家庭教育应遵循的正确理念。让我们从学生的实际出发，为学生的全面发展着想，让学生在快乐、健康的环境下学习、成长！分享到：