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1、7的乘法口诀的教案教学内容：二年级上册第六单元表内乘法（二）的第1课时，人教版第72页。教学目标： 1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀实行计算。 3、能用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、进一步体验数学与实际生活的紧密联系。课前准备：1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格1和表格2学生每人一份。3、课件。教学过程： 一、复习 谈话激趣：老师今天带来了很多苹果卡片，谁算对苹果卡片上的题，老师就把苹果卡片送给谁。24 64 35 3333 5个4重点让学生说一说第四道题是怎样算的？还能够怎样算？第五道题能够那两种方法计算？二、探究体验1、创设情
2、境：今天，我们班还来了几位小客人呢？（课件出示7只七星瓢虫）它们叫什么名字？为什么？出示表格1，教师边说边填到相对应的空格里。表格1七星瓢虫的只数1几个71个7总点数（个）7教师提问：2只七星瓢虫几个点呢？（师边说把数字“2”填入表格）学生回答“14”个点时，教师引导：也就是有几个7？（根据学生回答教师填入表格）2、引导学生提出数学问题并独立解答。师：谁还能提出数学问题呢？学生提出相对应的数学问题。（如，3只七星瓢虫共有几个点？4只七星瓢虫共有几个点？）师：我们把刚才提的问题用表格的形式代替（师出示表格1并简单说明一下），同学们能用填表格的形式解答刚才的问题吗？表格1七星瓢虫的只数123456
3、7几个71个72个7总点数（个）714学生独立完成上述表格。3、汇报交流。师：1只七星瓢虫7个点，也就是1个7，2只七星瓢虫也就是2个7，是14个点，那3只七星飘虫呢？还有不同的方法吗？学生回答，教师完成课件中的表格。 学生的方法可能有“7+7+7”和“14+7”两种，教师即时表扬用后者方法的学生。 以此类推完成表格的填写。4、学生齐读：1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是 28、5个7是35、6个7是42、7个7是49。5、引导学生列乘法算式。师：7个7用加法怎样列式计算呢？你们觉得怎么样？还有简便的方法吗？（指名学生列乘法算式，教师板书）师：1个7怎样列乘法算式呢？（课件出示表
4、格2，指导学生在表格里列出两道乘法算式。）表格2几个71个72个73个74个75个76个77个7乘法算式17=771=7然后独立完成其他的乘法算式。学生汇报填写结果，教师板书。6、引人课题，板书：7的乘法口诀。7、学生自编乘法口诀。学生先自编，然后说给同桌听，最后汇报，教师板书。8、多种形式背诵7的乘法口诀。（1）、齐读； （2）、师问生答；（3）、同桌互问。三、基本练习1、口答。72= 37= 57= 67= 74= 17= 77= 73= 2、填空。（ ）七得二十八 六（ ）四十二 七七（ ） （ ）七三十五三七（ ）二十一 五（ ）三十五 二（ ）十四 四六（ ）二十四 3拓展练习。（1
5、）、你能想出几种答案。（ ）7=（ ）（2）、帮一帮：有一个小朋友一下子记不得六七得多少？你能用那些办法帮帮他呢？四、联系生活实际解决问题1、计算一首的字数。师：数字“7”是最受人们偏爱的，我国古代就有很多问题与7相关。（出示二年级上册语文书中的一首七言诗）学生齐读诗句，观察每句诗的字数，并计算整首诗的字数。2、其实在我们现代生活中也有很多与7相关的问题。（1）、出示五组电子琴键，让学生算一算共有多少键？（2）、出示教科书73页中的第1题图，让学生计算2个星期共有多少天？3、在我们的生活中还有哪些与7的乘法口诀相关的问题呢？学生举例编相关7的乘法题，指明学生回答。五、了解相关7的知识。六、作业
6、完成练习十六中的2-6题。教学设计说明：1、大胆创新，改变教材给出的教学方式（教学设计中的第二个环节）。教科书原有的教学方式虽然学生兴趣高，但占用时间多，学生的注意力集中在拼图上，而没有突出填表格体会“7的乘法口诀”的意义和来源这个重点。这中教学设计有以下优点：（1）学生兴趣同样很高。因为使用了情境方式导入，一点也不单调，二年级的小学生听说来了一位小客人，一种好奇的心理促使他们有往下看的愿望，当他们知道小客人的名字后，非常兴奋。这样课一开始就激起了他们的兴趣。（2）、这样的设计比较简单，突出了重点。学生已有了16乘法口诀的探究体验，“7的乘法口诀”应重点放在体会意义和来源上，学生更能体会到了“
7、7的乘法口诀”应重点放在体会意义和来源上。学生两次填表格，再加上设计中又多加了“几个7”这一栏，更使学生从直观的图片观察转换到抽象的理解上，更加深了他们的认识和理解。（3）、培养了学生提数学问题的能力。这一环节设计了“谁还能提出数学问题呢？”这一环节，不仅加深了学生对“几个7”的理解，而且提高了学生的提问能力。2、把“7的乘法口诀”拓展到其它科目中，加强了各科之间的联系。例如，出示语文书中的七言诗、出示音乐课中所用的电子琴键等。教学反思： 学生学习兴趣高不高，直接影响着教学实效。因此，这节课我处处注意，激发学生学习兴趣：枯燥的复习题，我采用了送苹果卡片的形式，学生非常积极，都抢着回答；新授课则用创设情景的方式开始，引发学生学习的欲望；揭示口诀时放手学生自己编，学生不仅很乐意自编，而且编完有一种成功的喜悦感，连背诵时都非常兴奋；在练习中又用了“帮一帮”的情境，学生受到思想教育的同时，又为自己办法多而高兴；联系生活解决问题时，数学知识与其它学科之间的贯通，更让学生对数学知识产生极大的兴趣。一堂课下来，学生非常乐意学，又积极主动地去探究，教学实效非常好。我想一堂好的教学活动，首先应考虑学生的兴趣。这是我课后感触最深的地方。不足：学生独立填完表格后，其实还有同学计算错误的，教师指名学生汇报后就进行了下一个环节，没有及时让他们改正。我想这也是我今后教学中要注意的地方。