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1、敬畏生命 珍爱生命,一、说“三生”与教材 二、说教学目的与重点、难点 三、说学情与学法 四、说教法 五、说教学流程 六、说板书 七、作业布置 八、教学反思,说“三生”与教材,“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其中包括“生命教育”、“生活教育”与“生存教育”。通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。 我今天说的课是七年级思想品德第一单元：生命篇之敬畏生命、珍爱生命，陶行知先生说“生命即教育”，生命教育是三生教育的基础，也是素质教育的基础。本课引领学生关注人以及大自然，引导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生命世界的美好，促使其由关心自我到关心周围的生活环境。,使学生
2、认识，热爱生命不止是热爱人类的生命，而且也要热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。没有自然界丰富多采的生命就没有人类生命的延续。植物、动物都是我们生存环境的必要组成部分，它们是人类的朋友，因此，敬畏生命、珍爱生命，一方面要珍爱人类自己的生命，同时也要明白自然界的生命与人类是平等的。只有热爱生命的人才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、爱师长、爱同伴、爱自然。,活动目标与重点、难点,（一）活动目标 认知与能力目标 通过学习让学生了解神奇的生命世界，欣赏生命之美，感触生命之脆弱，认识世界万物之间的相互依赖相互联系，培养爱护自然、欣赏自然和保护自然的能力。,
3、情感态度与价值目标 以心灵的眼睛来关注和欣赏多采的生命世界，了解人与自然的关系。学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，进而达到三生教育所提倡的培养学生的生命观、生态观。,（二）教学重点和难点 教学重点 珍爱生命、善待生命 教学难点 正确认识人与自然的关系,说学情与学法,（一）说学情 从认识结构上看： 七年级学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，他们能够意识到生命的存在。但这种认识往往只停留在表面，还缺乏对生命领域的深层探索与思考。 从情感方面看： 七年级学生因为身心的发展，有了较强自我意识以及被认同感，由于知识范围的扩大，求知欲望的增加，他们也渴望了解其他生命个体。,从生
4、活背景方面看： 现代中学生处于一个物质相对丰富，生活条件较优越的环境中，由于缺乏培养和锻炼，他们会在某种程度上忽视自身以外的生命个体，缺乏对他人、社会和自然界的关心，忽略四周还有美好的事物值得去爱惜和体会。,（二）说学法 自主探究讨论总结付诸实践,说教法,（一）教学方法 直观演示法 讨论法 主题调查法 启发式教学方法 实践探究法 （二）课时设置 2课时,教学流程,（一）导入新课 上课时，教师走入教室，请全体学生起立，向汶川地震遇难的同胞默哀三分钟。,教师提问 1、同学们在默哀时，心里思考的是什么？（生命脆弱 生命需要关爱） 2、设想2008年5月12日下午14时28分后的3分钟汶川的学生经历了
5、些什么？ （死亡 恐惧 互救 逃生）,是啊！生命对于每个人只有一次，生命是宝贵的也是脆弱的，生命弥足珍贵，生命需要用心呵护。,（二）新课展示 设计理念：生命教育重在学生的亲身体验和实践。为了攻破难点，突出重点，体现“三生教育”的精神，我在教学中以学生为主体，教师为主导。组织五个活动，两次讨论，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己探索和实践，达到最佳的教学效果。,活动一：观察与感受精彩的生命 活动目的：通过观察以及描述对自然界生物的喜爱、感受生命世界的多彩、神奇。 准备工作：课前安排学生收集有关动物或植物的图片资料。,过程指导：第一步，分小组讲述自身喜爱的动植物，并展示有关图片资料，与组员分享；
6、第二步，每个同学用自己喜欢的词语对自身喜爱的动植物进行描述，并阐述喜爱该动植物的理由；第三步，小组长代表本组成员把图片及理由进行整理分类、与其他各组交流分享。 评价指导：让学生通过自己的观察、资料的收集、感受生命世界的多彩、神奇。教师注意观察学生的表现，及时给予指导和肯定。,活动二：填写卡片 地球是人类的母亲。在她的表面有71%的面积为浩瀚的海洋，有29%为陆地。在地球上有着这样的宝藏：森林、水源、阳光、矿山想一想，这些与我们的生活有哪些密切关系？它们各自的用途是什么？ 森林： 、能为人类净化空气。 、 、,水： 1、可以浇灌农田 2、 3、 空气： 1、是我们赖以生存的物质。 2、 3、,教
7、师归纳 生命是自然界最宝贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。世界上的各种生命都是平等的，都有其存在的意义。各种生命相互依存，共同构成美丽神奇的世界。,然而，地球却在哭泣,活动三：聆听故事 启发讨论 我曾经做过这样一个梦，梦到我去到24世纪的地球，那里没有蓝天白云，没有森林海洋，只有动物的骨架，空气混浊，让人难以呼吸，大地炽热得烫伤了我的脚终于有四个衣衫褴褛的青年向我走来，我惊喜地向他们求救。然而我们的后代却飞奔过来，把我扑到在地，拽我的衣服，啃我的肉，“救命啊！救命啊”！上帝听到了我的呼叫声，将我救回到21世纪。上帝临走时对我说：“天堂和地狱大门的钥匙都掌握在人类的手中。”,小组讨论： 为什
8、么说天堂和地狱大门的钥匙都掌握在人类的手中？ 教师归纳： 人来自于大自然，是自然界的一部分，我们的衣、食、住、行等都依赖于自然，我们应该对大自然抱有敬畏之心，感激之情。尊重自然规律是人与自然和谐相处的前提。,活动四：珍爱生命我参与 教师课前让学生以四至五人为一小组，调查本地区动植物的生存状况，制定一个珍爱生命行动的方案，并由此评选出班上最有爱心的人。 活动目的：把对人与自然的关系的认识思考落实到行动上。,活动五：生命需要坚强勇敢 教师出示抗震救灾英雄少年的图片与实例，引发讨论。 林浩：来自映秀县，9岁。在汶川大地震中，小小年纪的他却在危机时刻，用柔弱的肩膀背出两位同学。而自己的父母却至今仍联系
9、不上。还是14岁的姐姐，深一脚、浅一脚带着他们，走了7小时才到达都江堰。面对镜头小英雄显得非常镇定，然而他勇敢的举动，却已感动了我们每一个人。,、英雄的事迹对你有什么启发？ 、为什么在任何情况下都不轻言放弃生命？ 、在我国每年有25万人死于轻生,有200万人自杀未遂，谈谈对轻生的看法。 教师小结： 珍爱生命要对自己的身心健康负责，遭遇再大的挫折也不轻言放弃生的希望。同时关爱他人以及关注每一个动植物的生命也是我们义不容辞的责任。,板书,生 命 世 界 美 丽 神 奇,生 命 需 要 彼 此 尊 重,敬珍 畏爱 生生 命命,正确认识人与自然的关系 珍爱自己的生命、对自己的身心健康负责 善待其他生命,作业布置,爱心活动在继续： 每位同学选择种植花木或照顾小动物，把照顾经历写成日记，一个月后与同学交流分享。 设计理念： “生命教育”是思想教育、行动教育， 敬畏生命、珍爱生命要落实到生活中去。,教学反思,作为培养学生生命观、生态观的课堂教学，我始终本着认识生命是前提、尊重生命是基础、珍爱生命是关键、发展生命是目的的教育理念，坚持以学生为主体，教师为主导的教育原则。课堂教学以活动、讨论为主要方法，把探索和实践的机会让给学生，使学生从中亲身体验到生命的平等和珍爱生命的重要性。 但由于教学场地和时间的限制，我向学生展开的生命教育仅仅拉开序幕。,谢谢大家！,