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1、索溪峪的野 教学自评报告 这堂课我的成功之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文的内容。充分利用了网络的声音，图片文字以及网络的交互作用，激发了学生的学习兴趣。以人为本，教师尊重学生学习课文的自主权，放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择自己的学习方法，是学生乐与学习，为培养学生的动手水平和探索精神，为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作交流的习惯和学会如何学习的方法。其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的，并且集思广益的成功之处。 不足之处首先是课堂气氛略显沉闷，学生的积极性不够，表现在每个环节发言的学生太少，虽然具有代表性不过让绝大部分 处于旁观的听众地位，没有顾
2、及到整体。学生在回答问题时候引用课本的文字的时候口齿不清，或者在叙述名山与索溪峪比较时，认知和表达上有误差的时候，我的导向作用没有很好地体现。我要求学生自己轻声读的时候，学生犹豫不决。这跟我在课上过多的齐读，个别朗读偏少，而且指导性不够，也就是学生没有真正的入情入境：然后另有一个环节教师处理的有欠缺，学生满怀信心和期待地读了体现山的惊险、磅礴、随心所欲一部分，应该有可取之处。可我的表扬，鼓励不够，取而代之的是我的示范读，然后两者比较，我的示范字正腔圆，可在情感的处理方面未必上风，学生在就教师的尊严之下，违心的说出自己的想法。此举让后面想读的同学顾虑重重。其三我对学生的评价缺少鼓动性和激励性。第
3、四，课堂设计上，少了学生思维的碰撞，也就是发散性的说话较少，使得学生的感悟缘于网络，而没有高于网络。例如看了网上的关于群上气势磅礴一部分，我应该引导学生谈出自己的体会和感受，能够适当联系生活实际。第五，对学生的训练还不够，不论是朗读还是表达，有点走过场的感觉。学习了课文后面的游人的野这个部分，也能够让学生设身处地的说说看如果自己也处于这样的灵山秀水当中，看到这样的山水和动物，自己会怎么说，怎么做，怎么想。这能够马上写进写作天地的版块中。总来说之，感觉我在灵活使用网络资源，把现代媒体和传统教学结合起来这个块上稍有欠缺。 如果让我再次执教这堂课，我会采取这样的思路。 导入时候，我会在简单描述之后直
4、接出示图片，让学生用自己的知识来谈感受，而不是一上来就谈野，涉及到中心。 然后在教学到山的对比时候，我会准确到位的点拨学生，其他的山到底与索溪峪有何不同，甚至联系到自己的生活实际简单说。因为书本是间接知识，只有间接知识和同学们的生活实际联系起来的时候，学生才能真正领悟。 在处理重点部分的时候，我会遵循学生认知规律，让学生先找出山，水特点的关键词语，也是学生可能存有疑难的地方解决，水到渠成的引出野的特点。然后适时激发学生的惊奇，喜悦，再让学生实行感情朗读。在引导学生看山的绮丽多姿的时候，我会给学生提供一个倾吐的机会，因为群山的想象 让人富于联想。 在讲到水的特点的时候，我会设计一道题目让学生练习。 索溪峪的水时而 时而 时而 索溪峪真顽皮啊！ 索溪峪的水真机灵啊 索溪峪的水真聪明啊 通过这个练习来体会作者的写法之精妙，同时训练学生的语感。 在课文的收关部分，我会采取让学生以图画或者导游的形式向前来观光旅游的人们尽情展示这里的独特风光。增强学习的趣味性，是学生在玩中学、学中玩，同时获得美的情感体验和收获的喜悦。 总之，我会总结经验，弥补不足，进一步分用好网络资源，规范流程，充提高课堂组织学习的乐趣，给同学提供更多的交流和思想碰撞的机会，是学生都学有所获，学有所长