枫树上的喜鹊.ppt

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1、小朋友们，今天我们的教室里来 了很多老师。你看，连森林里的小枫树 也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看 到小朋友这么热情，还带来了它的朋友 喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声 等。枫树上的喜鹊发生了什么？ 第 一 课时 助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测 枫树上的喜鹊9 1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。 学习目标 3 郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福 建莆田，19172010年，享年94岁。他把 自己毕生的精力献给了散文、散文诗和 儿童文学的创作事业，迄今已结集出版 作品50多部。 作品有：木偶戏、火柴盒的 火车、鲜花的早晨、蒲公英和 虹、早晨的

2、钟声、蒲公英的小 屋、月亮的船等。 走近作者 点击 听朗读 听范读，边听边画 出课文中的生字词 。同时认准字音,理 解词语意思。 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音 、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 读一读 d b pn 渡口 遮蔽 拼音 m gng dng n 字母 山冈 懂得 答案 yn pn 荫 拼冈 我会认 母 mgng d 渡 案 n 懂 dng b 蔽 chng 撑 8 bin（方便） pin（便宜） 便 jio（教室） jio（教学） 教 多音字 9 指名读课文，同学互评：字音是 否正确，句子是否通顺。 这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的 故事。喜鹊妈

3、妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学 习汉语拼音，以及看日出。 说一说课文主要写了什么？ 伞 sn 书写指导：撇捺舒展，竖在竖 中线上。 部首：人 组词：太阳伞 雨伞 造句：太阳伞可以阻挡紫 外线。 音序：S 结构:上下 我会写 姨 y 书写指导：左窄右宽，第三笔 横不出头，“夷”撇捺舒展。 部首：女 组词：阿姨 二姨 造句：妹妹的外貌很出众 ，叔叔阿姨都很喜欢她。 音序：Y 结构:左右 弟 d 书写指导：“弓”稍宽扁，“ 丨”居中稍长。 部首：弓 组词：兄弟 弟弟 造句：我的小弟弟长得真 可爱。 音序：D 结构:上下 便 bin 书写指导：左窄右宽，“更 ”撇捺舒展。 部首：亻 组词：便利 便民 造句

4、：这里河流密布，河道 纵横，水上交通非常便利。 音序：B 结构:左右 教 jio 书写指导：左右等宽，第四笔 撇舒展，第七笔是提。 部首：攵 组词：教师 教导 造句：我们要虚心听从 老师的教导，改正自身 的缺点。 音序：J 结构:左右 游 yu 书写指导：整体笔画紧凑，氵 成弧形分布。 部首：氵 组词：游山玩水 游历 造句：李白一生专爱去祖 国的名山大川游历。 音序：Y 结构:左右 戏 x 书写指导：左部小而靠上，斜 钩笔画舒展。 部首：又 组词：游戏 嬉戏 造句：美丽的天鹅在湖面 上自由自在地嬉戏。 音序：X 结构:左右 母 m 书写指导：整体稍宽，第四笔 横在横中线上。 部首：母 组词：字

5、母 韵母 造句：老师把汉语拼音字 母编成了顺口溜，便于我 们记忆。 音序：M 结构: 独体字 渡口： 遮蔽： 称呼： 看望： 绿荫： 理解词语 有船或筏子摆渡的地方。 造句：大家终于来到渡口，准备过河。 遮。 造句：树林遮蔽了我们的视线，看不得远处的村庄。 当面招呼用的表示彼此关系的名词。 造句：我们不能这样称呼你们，这太不礼貌了。 指到长辈或亲友处问候。 造句：我到医院看望生病的奶奶。 指树荫。 造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。 探望 看望 两个词都有“拜访”的意思。 “探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念 而去看，显得正式一些；“看望”指去长辈或亲 友处问候，有些亲朋之间互相走动的意

6、思 ，显得 更为随意。 探望一她带着花去医院探望老师。 看望一我去农村看望奶奶。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 再读课文： 边读边想，课文可以分成几段？ 第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件 。 第二部分(第24自然段)写“我”喜欢树上的喜 鹊阿姨和喜鹊弟弟们。 第三部分(第513自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学 知识。 交流分段情况 n 初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了作者对小动物的无 比喜爱之情。 1.看拼音，写词语。 y d d fng bin y sn yu x m qn 习题源于点拨“课后练习单”的“基础知识练” 阿 姨弟 弟 方 便雨 伞 游 戏母

7、亲 2给下列句子中带点的字注音。 (1)我一有空()，便()来到渡口边，站在 枫树下看望我的喜鹊弟弟。 (2)今天空()气潮湿，小飞虫在空()中飞 得很低。 (3)喜鹊弟弟长()得真快，好极了。 (4)上学路上，我要走过一座长()长的木桥。 kngbin kng kng zhng chng 26 3写出下列词语的反义词。 喜欢()常常() 上升() 讨厌偶尔 下降 4照样子，填一填。 例：(学)拼音 ()游戏()歌 例：(快乐)地回答 ()地回答 ()地回答 例：(绿色)的太阳伞 ()的太阳伞 ( )的太阳伞 做唱 高兴认真 漂亮又大又高 5照样子写句子。 例：我真高兴啊！ _啊！她真漂亮 6

8、课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 我们村的渡口旁有一棵_，我很喜欢它。它好 像一把很大又很高的_，一直打开着 。它的绿荫_了村里的渡口。枫树上有一个喜 鹊的窝，我喜欢极了。 遮蔽 枫树 绿色太阳伞 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 第 二 课时 枫树上的喜鹊9 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 （难点） 学习目标 33 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 u核心问题： “我”为什么喜欢

9、枫树上的喜鹊？ u串珠问题： 1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜 欢什么？ 2.二思：本文重点写了什么内容？ 3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？ “我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 边听 边想 听录音回顾课文 把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生 命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好 像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的 绿荫遮蔽了整个渡口。 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 比喻 37 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 “我喜欢极了”是喜

10、欢喜鹊窝，和第一句的“我喜 欢它”不同，第一句是喜欢枫树。 “我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？ “喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看 出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我 常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心 中称呼她喜鹊阿姨。 你从这里体会到了什么？ “极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜 欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑 着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿 姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 “我真是喜欢极了”表明了什么？ 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们

11、喜鹊弟弟 。 “喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的 喜爱之情。 “我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟” “一会儿一会儿一会儿”用了排比的 修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔 下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们 做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。 我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊 弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们 学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 拟人、排比 仿写 用“一会儿一会儿一会儿”写句子。 _ _ _ 天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一 个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端

12、 呀！ 描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现 了“我”丰富的想象力。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是、o、e 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 你从这组对话体会到了什么？ 拟人 阅读方法解密：拟人 概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把 原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样 的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。 作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动 形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特 有的具象效果。 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了， 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟 弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 运用拟人

13、的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指 导孩子们看日出。 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 拟人 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起 金钥匙开启智慧之门。 u核心问题： “我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我 ”交流，带给“我”快乐。 “我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我 ”都喜欢什么？ “我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫 树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨 教喜鹊弟弟学习和做游戏等。 u串珠问题： 2.二思：本文重点写了什么内容？ 本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母 、看日出。 3.

14、三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 （1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜 鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（3）我看见 喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟： “鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢 ？ 把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大 喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学 习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这 些描写让我体会到了童真与童趣。 喜鹊弟弟 学知识 喜 欢 枫树 喜鹊窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 课文结构 枫 树 上 的 喜 鹊 学唱歌 做游戏 学拼音

15、字母 看日出 其乐 融融 童 真 童 趣 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过 “我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写 得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真 童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热 爱之情。 课文主旨 雪儿 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就 只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光 啊！ 一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上 捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸 爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名 “雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿， 这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天

16、和雪儿一起 到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 推荐阅读 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它 们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来 。 终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢 呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道 美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄 的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领 的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝 福，然后向蓝天飞去。 弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语 晴光里。何况佞幸人，微禽解如此

17、。 喜鹊皮日休 （唐） 国学诵读 走进中华传统文化 【谜语】 头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人 喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物） （谜底： ） 喜鹊 本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情 节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特 点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采 用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采 用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带 着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们 的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边， 人人都可以创造童话。 默读课文，课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的 是什么？ 教师点拨：

18、默读课文，想一想，联系上下文，抓住关 键句子说一说自己的理解。 参考答案：“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够 和“我”交流，带给“我”快乐。 看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟 弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： _。 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊 ，鹊” 我知道，她是在说： “_”。 教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课 文的句式，联系说一说。 参考答案： 虫子，虫子，给我吃！ 虫子很美味，快把它吃了。 一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”。 案板(nnn)上升(shnshn)

19、遮蔽(bp) 拼音(pngpn) 山冈(nn) 懂得(dnzn) 习题源于典中点的“基础练习” 二、拼拼写写我最棒。 l sn d di z m y yu x fn bin 绿 伞弟 弟字 母 阿 姨游 戏方 便 三、我会给加点字选择正确的读音填空。 jiojio 1我们坐在教()室里听老师教()给我们知识 。 binpin 2在超市里购物既便()宜又方便()。 jiojio pinbin 四、比一比，再组词。 数（ ） 使（ ） 度（ ） 教（ ） 便（ ） 渡（ ） 数学 教师 使用 方便 度过 渡船 五、写出与加点词意思相近的词语。 1大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。( ) 2我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。( ) 3我常常觉得喜鹊会跟我说话。( ) 遮盖 喜爱 经常 六、照样子，填上恰当的词。 例：很大很高的枫树 很_很_的太阳很_很_的苹果大 圆香甜