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1、优化教学模式反思之教学情境创设 初中语文学习心得 杨宜斌当前，“优化教学模式，构建高效课堂”课改实验正如火如荼的开展着， “优化教学模式，构建高效课堂”课改实验方案的指导下，各校在此项试验中高招频出，亮点纷呈，从教学管理、制度创新、课堂教学、学校环境等各方面都出现了新气象和新变化。近日，在学习中听到一位教育专家讲了这么一个故事，他说，“旧上海不识字的黄包车夫能讲一口流利的英语，家庭主妇在超市购物时算帐都很准确，但他们在学校用纸和笔算同样的问题却十分糟糕。”这个故事反映了什么问题呢，说明知识若脱离了实际情境，学习就是一个抽象的游戏，知识中的许多概念及规则必须透过实际的经验来揣摩，在实际行动中才能
2、理解其真正的含义。因此教学情境创设就成为“优化教学模式，构建高效课堂”课改的一个基本和初始环节。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握所学的知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣。当前，在我们的课改实验中，都很注重课堂气氛，因此都很热闹，很花哨，但热热闹闹一节课下来，效果不一定那么好。现在提倡在教学中，教师应该创设能调动学生的学习动机、激发学习兴趣的学习情境。听课中发现，部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，但其结果就是导致所创设情境脱离生活，脱离
3、实际，脱离文本，最终在教学效果中成了事倍功半。如何在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，使学生有身临其境的感觉，直接提高学生对学习的积极性，使学生活动成为学生自主进行的、快乐的事情。我认为，首先，教师对教材内容要熟练掌握，融会贯通。“台上一分钟，台下十年功”，没有深厚扎实的教学功底，没有对教材的深度吃透和把握，如何结合教材创设情境？其次，要从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，使学生获得继续学习的自信心和兴趣。最后，教师要在课堂上营造和谐民主的学习氛围，形成信任合作的人际关系，这些非智力因素在课堂中起着非常重要的作用，提供各种条件和情境，把学生的课堂主体地位表现出来，让他们在实践中去发现，去探索，才能充分调动他们参与课堂学习的兴趣。有效课堂情境的创设，是提高有效教学的起步和首要环节，也是值得我们所有教师注意和进一步提高的环节，还需要我们在今后的教学中，进一步的钻研和探索。