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1、第二节熔化和凝固第 1 课时熔化认识熔化是吸热过程学会记录、 处理实验数据， 学会根据实验数据作出物理图像的方法能分析图线的物理意义重点通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化过程吸热难点用分子动理论对物态变化过程进行初步解释铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、试管、石蜡、碎冰块、温度计、搅拌器、水一、创设情境，导入新知多媒体展示迷雾笼罩的山峰、连绵不断的春雨、大雪纷飞的北国生：欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化 由自然景观引导学生列举水的三态变化现象， 并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景二、自主合作，感受新知【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成探究在线
2、高效课堂学生用书“预习导学”三、师生互动，理解新知1物态变化通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生回答物质三种状态，并举例说明它们之间可以相互转化肯定学生发言，并说明本节课将学习固态与液态之间的转化2熔化【教师强调】 引导学生探究熔化规律，对学生提出的问题和猜想进行简要记录对学生设计实验的合理性和可行性进行简要说明在学生进行实验之前，多媒体展示：(1)怎样用平滑的曲线表示一天气温的变化情况，以此为例要求学生把观察记录的数据也描绘成图像 (2) 使用酒精灯的方法和注意事项【学生实验】学生按照课本步骤完成实验，教师巡视并指导学生实验【教师点拨】做实验时， 不直接将试管放在火焰上加热， 而
3、是采用水浴法， 目的是让物质受热均匀注意提醒学生观察要仔细，时间间隔要短【学生绘图】 在各个小组学生绘图的同时， 请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图像【教师讲解】 引导学生分析图像的物理含义 在分析的基础上引出熔点、 晶体与非晶体等概念3熔化吸热【教师引导】 分析物质的熔化实验及图像，就物质状态、 温度变化及吸放热进行分析讨论【学生讨论】学生就上述问题进行分析讨论【教师举例】列举生活实例说明熔化吸热四、尝试练习，掌握新知第 1页学生完成探究在线高效课堂学生用书“随堂测评”部分五、课堂小结，梳理新知1物质的三种状态2熔化的概念、实验、图像绘制与分析3晶体与非晶体的区别4熔化时物
4、质吸热六、深化练习，巩固新知学生完成探究在线高效课堂学生用书“课时作业”部分第 2 课时凝固认识凝固是放热过程学会记录、 处理实验数据， 学会根据实验数据作出物理图像的方法能分析图线的物理意义重点通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化过程吸热难点用分子动理论对物态变化过程进行初步解释烧杯、试管、水、温度计一、创设情境，导入新知方法 1：利用教材上的素材本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过 52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”这个问题具有承上启下的作用既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义方法 2：从生活事例引入热天，从冰柜中
5、拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪由此导入新课二、自主合作，感受新知【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成探究在线高效课堂学生用书“预习导学”三、师生互动，理解新知学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的根据本节内容特点和学生实际水平可采用两种方法：【教师讲述】方法1：启发讲解式教师边做演示实验、边提出问题、边讲解在讲台上，部分学生做“海波(或冰 )的熔化”实验， 组织另一部分学生做“松香(或蜂蜡 )的熔化”实验在老师的引导下归纳出“晶体
6、在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”方法 2：科学探究式在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验， 写出实验报告得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”【学生实验】学生按照课本步骤完成实验，教师巡视并指导学生实验【学生绘图】 在各个小组学生绘图的同时， 请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图像【学生观察】学生在熔化实验完成后，撤去酒精灯后继续观察实验现象第 2页【教师指导】要求学生根据熔化图像反推凝固图像【教师强调】指明同种物质的凝固点和熔点相同四、尝试练习，掌握新知学生完成探究在线高效课堂学生用书“随堂测评”部分五、课堂小结，梳理新知1知道熔化现象和凝固现象；2知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4会查熔点表5通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度六、深化练习，巩固新知学生完成探究在线高效课堂学生用书“课时作业”部分第 3页