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1、苏教二年级数学上册5 的乘法口诀教学目标：1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5 的乘法口诀。难点：探究并掌握5 的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。2、师生比赛口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑） 那是因为我有
2、一个法宝乘法口诀。 （板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例 1.（ 1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（ 5 个）几个 5？（ 1 个 5）教师指出： 1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 1 5 或 51。（分左右两边板书），因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5，为了今后计算方便， 我们可以根据 15=5 或 51=5 编成一句口诀， 谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1 乘5 或1 乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面） 。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个 5
3、？（2个 5）指名学生说说。教师指出： 2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答， 教师板书： 25=10；52=10）这表示什么意思？ 25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2 个 5 相加可以简单地说成“二五”，得数是 10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满 10 的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示 3 盒、 4 盒、 5 盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。
4、（指名回答）学生回答： 3 盒福娃，是 3 个 5，乘法算式是 35 或 53，口诀是：三五十五。 4 盒福娃，是 4 个 5，乘法算式是 45 或 54，口诀是四五二十。5 盒福娃，是 5 个 5，乘法算式是 55，口诀是五五二十五。15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（ 4）小结： 5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。2、识记口诀。提出问题，5 的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想， 这里面藏了什么小秘密， 怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内
5、讨论（指名回答）生 1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生 2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5 的乘法口诀（补充课题）生 3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引导学生从口诀的意思说。）3、熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）三、积累运用1、对口令。2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有
6、一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了 4 次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了， 你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5 乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）板书设计5 的乘法口诀15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五