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1、人教版小学三年 下册 文画 桃教学 教案【学 目 】、 个生字，会写个生字。正确 写个 。、有感情的朗 文。背 文中老 的那段 。、抓住重点 句，理解 文内容，懂得无 做什么事或看 ，都 事求是。【重点 点】学 抓住重点 句理解 文内容，体会 含的道理。【教学准 】、 物 桃；与美 老 合作 学生画一画 桃。、生字卡片。【教学 】程序教与学意 一、看 桃、同学 ， 察老 手中的 桃，中 的同学和两 的同学 一 是什么形状？本 我 学 画 桃 篇 文。看看 文 了一件什么事？、板 ：画 桃再 文情景 悟道理奠定基 。二、 文、自由 文。要求：会 个生字；会 文；知道 了一件什么事。、 字，同学互
2、 ， 分。、指名 文， 听 想： 得最棒？ 文 了一件什么事？我根据自己看到的把 桃画成像五角星的 子，同学 得好笑。 老 却通 件事，启 同学 懂得了一个道理。 学生学 概括，从整体上了解 文内容。同 通 价 字、 促 学生养成良好的学 。三、学提 、默 思考，划出重点 句。不懂得地方提出 来 。、老 察，了解学生默 的情况：是否划出重点 句？是否会提 ？、 价提 ：看 会 ？ 的 最有探究的价 。例如：我画的 桃 什么像五角星？老 的神情 什么 得 ？要在提 方面大做文章，培养学生 的能力。四、 探究、 第一段， ：父 我要求很 ，表 在什么地方？ 什么 要求我？理解： 常、叮嘱、想当然等
3、。（从客 存在的 情况出 ， 事求是，培养眼力。） 朗 ：突出“很 ” “ 常”“是什么 ，就画成什么 ” 些 。、 第二段， ：默 ，“我” 是怎 画 桃的？“我” 画得怎 ？画出重点句。“ 真真地看”“老老 地画” 。“自己 得画得很准确。” 自己的体会： “我”画画一 不苟。、学 下一段 渡：同学 我画得怎 呢？面 我的画是什么 度？画出重点 句： “哈哈大笑” ” “是 个 子 ？” “是五角星吧！ ”不改 愿意 学生知道父 做的道理。“是 个 子 ？” “是五角星吧！ ”不改 愿意，把反 句在成 述句。概括 度嘲笑。用嘲笑的 度 一 同学 的 。 什么嘲笑不像 桃。后来同学的 度 生
4、了什么 化？ 一 后来的 ， 一 同学的 度是怎 的？不好意思，知道 了。、老 的 度又是怎 的？有什么 化？画出老 的 作、 言 一 。 体会：老 从“我”的角度去 察事物。又 学生从“我”的角度去 察事物，使学生的 度 生了 化。老 的 度在“ ”之后神情 得“ ”后来 得“和 悦色”。 什么？因 我明明画得很准确，但同学 却 ”不像“引起他的沉思；老 后来 同学 已 到自己 在那里了。所以神情 得“和 悦色”。、想一想老 的 作也可以演一演，再 一 老 的 。 想一想每一句 是什么意思？有什么想法要 。意思：一、看 桃的角度不同， 子也不同；二、看到 人把 桃画成五角星，不要忙着嘲笑 人
5、；三、 事求是。想法：父 的 和老 的 系起来想一想， 明了什么道理？ 个道理 适用于画画 ？板 ：我 做事或看 事求是， 当 人的看法、 做法与自己不同 ， 不要急于下 ，要从 人的角度去看去想，一切从客 存在的 出 。 学生知道“我在父 的影响下已 养成了仔 察 真画画、画准确的 。 学生从字里行 体会同学 度 化以及 化的原因。 体会老 度 化以及 化的原因。 老 的 要 真 真想， 系生活 体会其中的道理。升 。五、学表演、分小 朗 ， 表演的 作和 言、神情。鼓励同学 造性的表演。（如果能把老 的那段 背下来表演更好）、学生表演。 ： 自己在平 有没有 生 似的事。以后再遇到 似的事 怎 理。巩固已 明白的道理，并能 系生活中的事情思考。六、学写法 ：我 当学 作者那些写法？、运用呼 的手法：前呼后 ，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看 会有不同的 。不凭借自己的 来否定 人的新 。、反复描写“笑” 。而最后一个不要忙着 “笑”耐人 味。、准确运用 点：破折号一 ；六 用了 号；四 用了感 号；三 用了省略号；形象的描摹了同学 自以 是、得意洋洋的神 ；幼稚可笑的表 ；知 不好意思的 子。引 学生把 与写自 系起来。从 中悟写作方法。七、抄句子、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。