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1、七年级上册诫子书课文 子 作者： 葛亮夫君子之行，静以修身， 以养德，非澹 ( 淡 ) 泊无以明志，非宁静无以致 。夫学 静也，才 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢 不能励精， 躁 不能治性。年与 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 ，将复何及。 子 知 点一、 活用：1. 非学无以广才 广：使 ，使广2. 非志无以成学 成：使 ，使成3. 多不接世 多：形作名，多数人4. 非宁静无以致 ：形作名，高 的目 二、文学常 ：1. 三国蜀 葛亮 (181 234) ， 葛亮字孔明，三国蜀 琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、 事家和 略家，他出生于 代官宦家庭， 其智 大家所公 ， 人称卧 。娶
2、黄承彦之女 妻。2. 篇 子 ，不但 明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学 的关系 ; 不但 明了宁静淡泊的重要，也指明了放 怠慢、偏激急躁的危害。 葛亮不但在大的原第 1页则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇诫子书中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远” ; 有节俭的力量：“俭以养德” ; 有超脱的力量：“非澹泊无以明志” ; 有好学的力量：“夫学须静也，才须学也” ; 有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学” ; 有速度的力量：“淫慢则不能励精” ; 有性格的力量：“险躁则不能治性” ; 有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”
3、 ; 有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及” ; 有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。3、本文论述了多层关系：学与静、才与学、学与志。4、出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远5、学习的最佳境界：淡泊宁静6、举例说明本文句式方面的特点：例：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 静以修身，俭以养德多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身 ;非宁静无以致远; 学须静也。2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非第 2页学无以广才，非志无以成学。3、诸葛亮一生经历
4、的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。四、与诸葛亮有关的诗句或对联杜甫：蜀相丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!八阵图功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受 ; 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”“两表酬三顾，一对足千秋。”这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，第 3页鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个出师表 ; 还“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的隆中对，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。第 4页