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1、二年级上册教学反思篇一：二年级上册教学反思称赞是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40 分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚称赞。学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与，积极思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞
2、（你坐得真好，像个小战士似的！ ）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。二、快乐学习，积极自主。篇二：二年级上册教学反思新课标非常强调教师的教学 （包括课后） 反思。思之则活，第 1页思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败， 对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。我们要反
3、思教学行为是否达到教学目标，反思教学活动是否“ 沟通” 和“ 合作 ” ，反思是否创造性地使用了教材，反思教学过程是否存在着 “ 内伤 ” ，反思教学过程是否适应学生的个性差异，反思教学过程中是否迸发出“ 智慧的火花 ” ，反思教学过程是否存在“ 伪探究” 。 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 的三个维度为目标的“ 自主、合作、探究” 的学习方式正逐步走向教学前台。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地
4、看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“ 三维整合” 耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。如果现在谈到新课程改革还仅仅是 “ 新课程真好 ” ，那课改就值得思考了。 可喜的是，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评第 2页与反思！赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思，与各位同仁共勉！在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下： 作为一名小学语文老师 ，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终
5、课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、 样板。课改途中困惑多， 疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。 俗话说： “ 三个臭皮匠顶个诸葛亮 ” 交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
6、课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应 “ 孩子回家怎么不做作业了？ ”“ 这样的教学，孩子能学到啥？ ” 。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如第 3页召开家 会、致家 一封信等形式向家 宣 新 程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出 在学生的探索、研究、 之中。与学生一起 表自己的 点，交 自己的看法。教 用商量的、研 的口吻与学生 ，鼓励学生相互 充，展开 。比如“ 我想 做，大家看行不行？ ”“ 位同学是 么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教 提 。教
7、 要 情 待， 极回答。在 中，要有充分的 和空 学生把 完。我在 文教学中不光努力抓住教育契机，我 特 重 学生 教育情景，使学生在教育情景中 取知 ，掌握方法， 得正确的情感、 度和价 。如：在学 第十一 我 成功了 ， 学生 看申奥成功的 片， 学生感受申奥成功 的那些激 人心的 面，使学生在学 文的同 ，增 民族自尊心和自豪感，使学生更加 我 的祖国。当然，在教学中我也遇到了不少 。它 有些是教材中出 的，有些是学生在学 程中出 的，有些是因 我 地 村条件所限 在教学中我也想了各种各 的 法来解决 ，也取得了良好的效果。 改提高了 教 的要求，已逐 成 和教 的共 。多技能和广泛的知
8、 面成 了 改后一名 秀教 的 价 准。未来的教 ，都将会与教育科研 系起来。面 改 来的机遇，我作 一名年 教 ，感受到了学 的重要，第 4页感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ” 我们要不断反思，与时俱进 !篇三：二年级上册教学反思学习的课文是坐井观天一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完这课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，以青蛙跳出井口了为题进行说话写话训练，效果非常好。按照惯例，学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们的学习兴趣又
9、一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。待平静下来，我开始指名回答。张一说：“青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海， 海涛声吓得它忙向小鸟求救。 ” 李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话， 问大家： “是井里好， 还是井外好？”我示意他坐下， 随口说道： “我看你是一只青蛙， 坐井观天。 ” 之后，我又让大家把自己想的
10、和说的写出来。第 5页在批阅同学们交上来的作业时，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口， 它来到一条小河边， 它累了想去喝口水。 突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子， 那只老青蛙正在痛苦地挣扎。 青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！第 6页