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1、植树的季节教学设计教学目标：1、识字 1 6 个，会写字9 个。2、读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。 来源 :学_ 科_网 Z_X_X_K3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学重点：读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。教学准备：录音，多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、放录音，讲邓爷爷植树的故事。板书课题。生读课题。2、同学们说说自己读了课题想知道什么？生：为什么春天是植树的季节？生：人们怎样植树？二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。2、同桌互相选择两个自然段
2、进行听读，注意读准字音，读通句子。3、学生开火车认读生字。湿漉漉仿佛扛着一捆捆伐木培土整齐队伍撑开纳凉荒山葱翠红艳艳黄澄澄4、开火车 读课文，大家评议。5、整体感知：说说读了课文，你了解到了什么？（自由说。指名说）三、细读课文，重点感悟。师：现在请同学们再一次地朗读课文。先选择自己喜欢的段落读一读，然后同桌互读课文，最后在小组里交流为什么喜欢它。小组 1：我喜欢第3 段，大家听： “我们栽下小树苗，浇水培土，让它们整齐地排着队，欢迎春天。”小树也能欢迎春天，多美呀！第 1页“小树也有生命，请爱护小树吧！ 来源:我还有补充： “风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。”这是比喻的写法。我还
3、能照这个句子的样子说话：“春天来了， 我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂，去找春天。”小组 2：我们也喜欢这一段，因为这一段是写我们小学生种树，种树对环境有好处，特别是在我们山区，更应该植树。我也有补充：我建议我班的同学应该像邓爷爷那样，每年也能栽活3 5 棵树，一直坚持下去，到我们长大后，我们山区就不会有风沙了。小组 3：我们喜欢第2 段，这里有一句“热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。”“仿佛”这个词很新鲜；土地也会“呼吸”，太有意思了。生：老师，我们小组有问题，请看第四段：“我们喜欢植树，因为，我们知道，再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞。”他们怎么知道小树能撑起高大的伞？
4、也许小树没等长大就被人们砍掉了。师：谁来帮助他？ 来源:学 | 科|网生：我来告诉你，现在人们已经越来越懂得爱护树木，不再砍树了，所以，小树一定会“撑起高大的伞。” 来源 :学 *科* 网 Z*X*X*K生：不是这样的， 现在我们这里已经实行了封山禁牧，可还有人把我们村的那几棵老榆树的枝条砍下来喂羊。师：针对这种现象，大家说该怎么办呢？生：我们要教育人们爱护树木。生：我们做个牌子挂在树上，写上：”“保护树木，人人有责！”师：课后请大家按自己的意愿去做吧！生：我特别喜欢第四段，因为这一段里写小朋友的心愿，希望小树快快地长大，让荒山变绿。生：我也喜欢这一段，里面有“红艳艳、黄澄澄”这样的词语，读起
5、来很好听。师：同学们读了第五段后，你知道了什么？（默读课文，边读边想）生：读了这一段我知道了人们为什么植树。生：我还能有感情地朗读这一段。四、联系实际，拓展延伸。1、在植树的季节里，你想对小树说些什么？（同桌互说互评。指名说）生：小树，你是我们人类的朋友，没有你，我们山里的风沙更大。生：小树，听我爸说，在我们山里你是活不了的，但我不相信，我会把我洗脸用完的水节约下来，给你浇水，让你吸收水分，快快长大。2、假如你是一棵小树，你会对人类说些什么？第 2页生：我会说： “谢谢你们保护了我，使我健康成长，我会长大，供你们纳凉。”生：我是你们人类的朋友，请你们能保护我。 来源:学+ 科+网 Z+X+X+K3、办展览“树木是人类的好朋友”。4、课 外查找我国植树节的来历，以及有关名人植树的故事。五、指导写字，练习写句子。1、指导写字：重点指导“葱”、“翠”两个字的写法。2、练习用“总是”说话，并写下来。第 3页