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1、职业生涯规划与,2015.03.31,引言,美国成功学大师安东尼罗宾斯： 成功明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。,主要内容,一、师德与职业生涯规划 二、职业生涯规划设计与实施 三、终身学习的途径,一、师德与职业生涯规划,（一）我对师德的理解 1.爱的情怀 高境界、好心态、深情意 2.爱的能力 知识教书、育人体现 德才兼备！,Eg.,Eg1.高境界 为善 负责 （总论：好人、负责） 为善：行善 扬善 成善 Eg2.能力 教书：科学有效（钻研、规律） 育人：教育机智（关注、艺术）,二、职业生涯规划设计与实施,（一）职业生涯规划的内涵 （二）教师职业发展阶段划分 （三）周密设计教师职
2、业生涯规划,（一）什么是职业生涯规划,职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。 教师职业发展规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。,（二）教师职业发展阶段,1.美国学者富勒(Fuller，1969）：“教师的关注”阶段论 （任教前关注、早期求生存关注、教学情境关注、学生关注）； 2.美国学者费斯勒(Fessler，1984）：教师生
3、涯循环论 职前教育阶段、入职阶段、能力形成阶段、热心和成长阶段、职业受挫阶段、稳定和停滞阶段、职业低落阶段、职业退出阶段。,（二）教师职业发展阶段,3.斯德菲(Steffy，1989）：五个阶段论 预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。 4.钟祖荣：准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。,（二）教师职业发展阶段,5.杨秀治： （1）准备期预任教师 （2）适应期合格教师 （3）熟练期骨干教师 （4）创造期专家型教师 (5）引领期教育家型教师,（三）周密设计职业生涯规划,1.制定职业生涯规划的步骤 （1）职业认知(Swot分析) 分析环境(社会、家庭、学校) 认识
4、自我（基础、特长、阶段） （2）确定目标SMART原则 远期、中期、近期 （3）制定行动策略（5w1h设计） 设计进程（阶段）、明确策略（措施）,职业认知(Swot分析),S代表 strength（优势） W代表weakness（弱势） O代表opportunity（机会） T代表threat（威胁）,确定目标SMART原则,S (Specific) ： 目标要清晰、明确 M (Measurable) ： 目标要量化A (Attainable) ：目标要通过努力可以实现 R (Relevant) ： 目标要和工作有相关性 T (Time bound) ： 目标要有时限性,制定行动策略（5w1h
5、设计）,W W W W W H,（三）周密设计职业生涯规划,2.教师职业生涯规划书的表述 题目、前言与说明、正文三个部分。 （1）题目。这里主要包括教师的基本情况，如姓名、年限、年龄跨度、起止时期。 （2）前言与说明。用简短的文字说明为什么要制定这个规划，规划如何产生的，规划的最基本内容是什么。,（三）周密设计职业生涯规划,2.教师职业生涯规划书的表述 题目、前言与说明、正文三个部分。 （1）题目。这里主要包括教师的基本情况，如姓名、年限、年龄跨度、起止时期。 （2）前言与说明。用简短的文字说明为什么要制定这个规划，规划如何产生的，规划的最基本内容是什么。,（三）周密设计职业生涯规划,2.教师
6、职业生涯规划书的表述 题目、前言与说明、正文三个部分。 （1）题目。这里主要包括教师的基本情况，如姓名、年限、年龄跨度、起止时期。 （2）前言与说明。用简短的文字说明为什么要制定这个规划，规划如何产生的，规划的最基本内容是什么。,（三）周密设计职业生涯规划,（3）正文。正文包括外部环境与自身条件分析、自我定位与发展目标、行动进程与措施选择。,（四）坚定实施职业生涯规划,1.按照设计行动 2.坚持不懈努力 3.悦纳自己成长,三、终身学习,（一）概述 背景、提出、著作、法律 （二）支柱 同事（乐群）、求知、做事、生存 （三）途径 读书、研究、反思、实践,（一）概述,背景：发展、矛盾；基本、持续 提
7、出：保罗.格朗 著作：终身学习引论学会生存 教育财富蕴藏其中 法律：美国、日本,（二）支柱,Learning t o live together学会共事 乐群 know 学会求知 do 学会做事 be 学会生存,之一：Learning t o live together,社会的整体化 合作意识 学会共事 （增强） 交往能力 (双赢、共赢) -团结协作 合作： 与组织：参与 服从 奉献 与他人：理解 宽容 支持,之二： Learning t o know,社会的变革性 终身学习意识 学会求知 （突出） 学习能力,之三： Learning t o do,社会的竞争 竞争意识 学会做事 （激烈） 创
8、造能力,之四：Learning t o be,全球性问题 可持续发展意识 学会生存 （严重） 生存能力 人类共害,（二）途径,读书 研究 反思 实践,1。读书与别人并驾齐驱,向谁学：前人、同时代的人、同事 学什么：经验、思想、理论 怎样学：勤学、敏思（读万卷书、行万里路、交万人友）,2。研究超越别人,苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”,研究什么：,规律和特点 教育、教学、管理；学生、教师自身。,怎样研究,第一，基于实际问题 第二，掌握适宜方法 第三，坚持日积月累 (教育博客-教育网志),3.反思完善自己,反思什么 言语、行动、经验、思想 怎样反思 奖赏、及时、深入,？,4.实践形成自己,实践什么：自己的灵感、他人的思想 怎样实践：想到做到！,Try!,谢 谢！,让我们一起成长！ 醇香一壶（新浪） 13691525678 ,