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1、设计 执笔人 王世遴 审核人 王世遴 课题 伤仲永导学案课型 讲读课课时 2学习目标1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。一，课前预习（一）学法指导1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的原因。（二）相关链接 1、走近作者王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝
2、。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家) （三）知识构建、熟读课文，把握课文主要内容；掌握常用文言词语，翻译课文。2、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。、探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理（四）知识预习1、读音隶(l)扳(pn)谒(y)邑（y）矣(y)泯(m)称(chn)卒(z)焉(yn)耶(y)2、词类活用：邑人奇之奇：形容词的意动用法。对感到惊奇稍稍宾客其父宾客：名词的意动用法，把当作宾客父利其然也利：名词的意动用法,认为有利可图.3、重点词语世
3、隶耕隶：属于未尝识书具尝：曾经并自为其名为：题上指物作诗立就就：完成稍稍宾客其父稍稍：渐渐或以钱币求之或：有的环谒于邑人环谒：四处拜访不能称前时之闻称相当泯然众人矣泯然：完全受之于天受：承受贤于材人远矣贤：胜过、超过得为众人而已耶得：能够4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之： 忽啼求之：代书具。 借旁近与之：仲永。 余闻之也久：这件事。 不能称前时之闻：助词，的。 卒之为众人：助词，无意义。于： 环谒于邑人：到，向。 于舅家见之：在。 贤于材人远矣：比。 受于人者不至：从。其即书诗四句，并自为其名：自己其诗以养父母、收族为意：他的其文理皆有可观者：诗稍稍宾客其父：
4、他的父利其然也：这种（四）阅读质疑在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？方仲永的变化经历了哪几个阶段?二，课堂合作探究1“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 2从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 3.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 4怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 5、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。 三，课堂训练 （一）当堂练习金溪民方仲
5、永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1解释加点的字。（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）2下列加点字用法不同的一项是（）A忽啼求之B邑人奇之C不能称前时之闻D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（）A借旁近与之，
6、即书诗四句B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。5回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？（四）课后巩固1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）泯然（）或以钱币乞之（） 2指出下列加点字词的词义或用法。 父异焉（）稍稍宾客其父（） 父利其然也（）日扳仲永环谒于邑（） 邑人奇之（） 3填空 伤仲永的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐
7、宋八大家之一。 4用原文填空。 幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_”。 仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_”。这个事例告诉我们_。（这一空用自己的话作答） 5伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项 A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。 B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。 C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。 D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。 四，拓展阅读 谁与我同行 上初中时，学校每周总有二三晚的补习
8、课。家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。 过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。 这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。 父亲见我
9、害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。 一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几时米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。 我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。 想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。 下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗
10、，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。 回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。” 以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。 那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来 万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。 从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。 20小说描写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。（3分） 21题目中的“同行”既指 又指 22小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？（3分） 23对文章的表现手法分析有误的一项是 （ ） （3分） A 小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。 B 第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 C 对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D 小说对父亲的语言描写简洁而有深意。五，反思总结