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1、第六课 求索真理的历程,人的认识从何而来,一 则 寓 言,哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”,这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？,这则寓言故事说明了掌握知识、必须实践哲学道理 。,一、人的认识从何而来 1、含义,（一）,实践及其特点,3、基本形式,2、特点,1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的一切 物质性活动,自然界和 人类社会,主体,是直
2、接现实性活动,对象,判断：下列哪些属于实践活动？,1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。 4。全面建设小康社会,5、克隆羊“多利”问世。,有2、4、5,形式多样的实践活动,工人做工,农民种田,牧民放牧,渔民捕鱼,战士打仗,演员表演,教师讲课,医生治病,司法人员办案,营业员售货,科学工作者搞实验,实践主体,实践手段,实践对象,教师讲课,农民播种,实践主体,实践手段,实践对象,教师讲课,农民播种,青藏铁路运行,青藏铁路施工现场,天路,实践主体,实践对象,实践手段,讨论:,为何修建青藏铁路? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？,从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至
3、今才变为现实?这说明实践具有什么特点?,修建青藏铁路是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么?,客观物质性,主观能动性,社会历史性,（有目的有意识）,-生产工具、设备,实践基本要素客观性,实践活动的过程及结果具有客观性,实践具有客观物质性,（1）实践具有客观物质性,原因,体现唯物主义观点,运用,改造,2、实践的特点,（受客观事物和客观规律的制约）,（2）实践具有主观能动性,实践具 有主观 能动性,原因,实践主体的主观能动性,表现,实践活动是有目的、有意识的自觉活动,实践主体的主动创造性,体现辩证法的观点,（3）、实践具有社会历史性。,社会性处于一定社会关系中,历史性受一定历史条
4、件制约,实践是人们改造客观世界的物质性活动,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会性历史性,小结,含义：,特点：,归纳：三者相互联系、不可分割，统一于实践。,3、实践的基本形式,改造自然的生产实践 变革社会的实践 科学实验活动,（最基本的）,评析：老者和农夫的观点谁对？,（二）实践是认识的基础,(农夫的观点是对的),买踢,问题：莫泊桑为什么不惜花钱要买这种被踢的感受？,莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个被踢过的感觉，但他本人没有这种体验，实在是难以下笔，于是，他走到街上，迎面正好走来了一个乞丐。莫泊桑走上前去，言辞恳切的说：“喂，请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，
5、以为他神经失常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱来说：“你踢，我给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢莫泊桑的屁股一下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑会屋子，飞快地记下这一真实的被踢的感受。,说明：实践是认识的来源,、实践是认识的来源(P44),.认识是主体对客体的能动反映,.从实践中获得对客观事物的认识,为什么说实践是认识的基础？,认识从哪里来？,认识的来源,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,-实践,直接经验,获得认识的途径,间接经验,（2）认识为什么能发展？,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识
6、的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：不同重量的物体下落速度相同。,（3）是非能说清吗？怎样说清楚？,（3）实践是检验认识真理性的唯一标准,A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答,B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它,C、只有实践,才能检验主观认识与客观事物是否相符合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合,英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人,据英国媒体2005年1月1日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂莉史密斯，只有10岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好，圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪”，堪称一个小专家。
7、在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳装的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。 当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨浪已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没，让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。,（4）实践是认识的目的和归宿,告诉我们，实践和认识的关系表示为： 行知行，或实践认识实践,认识从实践中来，最终还要回到实
8、践中去,浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。50多岁的妇女卢法素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。,水稻直播法推广中如何体现实践与认识的辩证关系？,生产实践的需要 （节约劳动力）,水稻由齐栽 变为直播法,
9、直播法好,党支书认为好 村民认为不好 （认识不同）,党支书试种 每亩由300增到447,直播法好 全村推广,实践,认识,实践,认识,体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力,体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿,实践,指导,得出,检验,实践与认识的辩证关系原理,世界观：1、实践决定认识：基础、来源、动力、目的和归宿、检验的唯一标准。 2、认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导作用。,方法论： 既要坚持实践第一的观点 ，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则（理论联系实际）。,有人认为：实践固然重要，但对于高中生而言，现在正是学习科学文化知识的宝贵时期
10、，而且还面临着考大学的现实压力，所以高中生学习文化更重要。,也有人认为：我们高中生动手能力不强，一到社会就暴露出种种问题。高分低能现象的出现暴露了高中生实践的缺乏，因此对高中生而言参加实践更重要。,正方：高中生学习文化更重要,反方：高中生参加实践更重要,判断：实践既是客观的活动，又是主观的活动。,实践的性质：主观见之于客观,实践是主观见之于客观的活动，具有把主观认识同客观事物联系起来的特点。 一方面，实践受主观认识的指导，联系着主观认识， 另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。 这样，实践过程就成为主观认识同客观事物联系的桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观
11、结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确，否则就是错误的,实践的性质：主观见之于客观,既有客观物质性又有主观能动性，是二者的统一。,课堂小结,人 的 认 识 从 何 而 来,实践及其特点,实践的基本含义,实践的特点,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会历史 性,实践是认识的基础,实践 是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,17下列观点包含实践是认识基础的有：近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学
12、习如逆水行舟，不进则退( ) A B C D,D,巩固练习,恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”( ) A实践是认识的来源 B实践是认识发展的根本动力 C实践是检验认识的惟一标准 D实践是认识的目的,巩固练习,B,2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,C,巩固练习,3、“路遥知马力，
13、日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力,B,巩固练习,党的十五大报告第一次明确提出了社会主义公有制的实现形式的多样化问题，从而突破了公有制只有国有、集体两种实现形式的传统观点。这表明( ) A人的认识是随着实践的发展而发展的 B科学理论对实践有指导作用 C正确的认识来源于实践，错误的认识来源于人脑 D否定传统是事物发展必由之路,A,巩固练习,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大
14、量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,综合提高,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。,（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。,（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。,（
15、4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。,主观认识,实 践,客观事物,指导,改造,实践是主观见之于客观的活动，实践过程就是主观认识同客观事物联系的桥梁，实践具备将主观和客观联系起来的特性。,为什么只有实践才能检验认识正确与否呢？,黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄
16、鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。,人的主观认识本身不能证明，认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。,那么，谁能检验这些认识正确与否呢？,实践。,正确认识,认识,错误认识,主观与客观相符,成功,实践结果,失败,主观与客观相悖,实践是主观见之于客观的活动，实践过程就是主观认识同客观事物联系的桥梁，实践具备将主观和客观联系起来的特性。,指导,