《百分数的意义和写法教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百分数的意义和写法教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、百分数的意义和写法教学内容：人教课标实验教材十一册P77-79教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能准确地读写百分数。2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的水平。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较水平。4、培养学生的自学水平。教学重点：使学生准确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。一、引入课题1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。指名回答，提问：为什么？像60%、45%这样的数我们叫它？从百分数中我们就能够看出哪瓶
2、果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。老师也收集了一些关于百分数的信息，现在我们一起来看一看：1、贝克汉姆进球个数是踢球总数的95%。鼓励学生起来读一读这条信息，老师认真倾听学生对“百分数”的读法，对读法准确的学生要特别肯定和表扬，并询问其他同学是否也会读。学生作出肯定回答后，顺势让学生读读第2
3、-3条信息。2、参加书法小组的人数是全班的80%。3、这批产品的合格率是98% 。4、据不完全统计，中国儿童的近视率已达25%。通过学生大量地读“百分数”，让学生初步理解百分数。老师可通过多媒体课件将以上的4个百分数从信息中抽像出来，让学生给这些数和这些符号“%”取名字，在头脑中形成“像95%、86%、84%、12.3%、0.5%、25%这样的数就是百分数”的意识，知道这个符号就是百分号，从而直观形像地形成“百分数”印象。二、探究1、理解意义让学生探究百分数究竟表示的意义。（1） 启发理解师：“贝克汉姆进球个数是踢球总数的95%。”表示的是什么意思？生：“表示把踢球总数看作单位一，平均分成10
4、0份，表示这样的95份就是95%”。学生在自主理解百分数意义时，最容易借助已有的分数知识，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出：平分单位“1”是分数意义，今天学习的百分数要用另一种方法来理解它的意义。引导学生抓住“贝克汉姆进球个数是踢球总数的95%。”这句话，让学生观察这句话中涉及到几个量？是哪几个量？95%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的95%？从而让学生体会到这里的“95%”表示的是“进球个数是踢球总数的95%”。（再课件展示，学生齐读。） 学生作出准确回答后，老师要充分肯定学生用“一个量与另一个量相比较”的方法来理解百分数的准确性。（2）自主理解“
5、参加书法小组的人数是全班的80%”这条条信息中“80%”的意义。抽生起来发言。老师适当评价。（3）合作交流剩下几条信息中的百分数表示的意思。请坐在一起的同学互相说一说。（生交流，师巡视）然后依次让学生起来说一说每个百分数表示什么意思。（师抽生逐条汇报，师实行评价）（4）老师评价时肯定同学们对每个百分数具体意义的理解，顺势让学生用一句话概括百分数表示的意义。（师板书：百分数表示）学会回答“百分数表示一个数是另一个数的百分之几。”后，教师应肯定这位同学把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来代替的创新点，并问大家是否同意这么理解。然后老师就把这句话写在黑板上。百分数表示一个数是另一个数的百分之
6、几。（板书）让同学们打开书的78页，看看书中又是怎么说的，并把重点的语句勾画出来。教师指明这就是百分数的“意义”。（板书）（5）了解百分数又叫百分率或百分比。学生看书后，教师可问百分数的另两个名字是什么， 学生回答后老师板书：“百分数又叫百分率或百分比”再让学生完成地把百分数的意义齐读一遍。2读百分数学生试读百分数， 并说明“%”这种符号叫做百分号。3、写百分数老师说一个百分数并板书，如：百分之六十。请学生上来写出这个百分数。下面的同学仔细观察他先写的什么，再写的什么，特别注意他百分号的写法（学生写百分数）。抽生评价这个学生写的百分数，如写得不规范，师可从这几方面引导：写百分数时,通常先写分子
7、,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。（出示课件并给学生作业纸完成课堂作业）4、百分数与分数在意义上有哪些不同通过练习，让学生明白百分数和分数在意义上有哪些不同。练习题：下面哪几个分数能够改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?(课件出示)（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。（2）23/100米相当于46/100米的50/100。学生完成练习后，老师要追问学生是怎样想的，谁说得有道理，都是分母为100的分数，为什么一些可以用百分数表示，而另一些却不能，百分数与分数的区别在哪里。让学生归纳出：从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。三、巩固练习1、我会涂(书P79，3)“涂方格”的 比赛。比赛规则：共100个方格，一格一格地涂， 30秒钟内看谁涂得又快又准确？2、判断 加深学生对百分数意义的理解3、填百分数4、信息发布会 教育学生要节约用水和植树造林四、全课小结让学生小结，通过这节课的学习，理解了什么？明白了什么？学会了什么？还有什么疑问？