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1、20102011学年度第二学期高一地理试卷分析本次期末考试的命题范围主要考查了必修1和必修2的相关知识，试题覆盖的知识面较为合理，重视基础知识和主干知识的考查，结合时事热点，考查生活中的地理，具时代特点。试题总体难度不大，区分度较好。一、 得分情况分析通过学生的试卷我们可以看出，得分率高的试题绝大多数是设问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确解答。从主观试卷中可以看出学生的问题主要表现在：第36题主要考查“气候、河流和农业地域类型”的有
2、关知识，失分较多的为第3小题，学生对于气候的成因普遍答得不全，只答了洋流的影响，而没答大气环流的影响。第2小题失分相对较少。第37题主要考查“工业选址和原因分析”有关知识，此题学生普遍得六、七成分，较好，存在问题主要是错别字较多。第38题主要考查城市及城市化有关问题，第1、2小题答得比较好，第3和第5小题得分较低。选择题得分率较高，学生普遍得分七成以上。二、存在问题分析1、地理概念不清。如“河流上游”写成“河流上流”。2、考虑问题欠全面，如对气候的成因答得很不全。第36题第3小题，学生对于气候的成因普遍答得不全，只答了洋流的影响，而没答大气环流的影响。3、记图、析图能力差:如学生大都忘记了“马
3、达加斯加岛”、“世界城市密集地区”等。4、错别字较多。如，“矿产”的“矿”写成“石产”、“煤矿”的“煤”字写成“石某”、“澳大利亚”写成“奥大利亚”等。二、今后教学过程中的改进措施、学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：1立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从
4、而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。2、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学，以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。 3、加强阅读、析图和判读图表能力的培养。 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。4、注重对学生答题规范的指导。 本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。5关爱学生，以情促学。把握学生心理，保护学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。评卷人：倩筠、日红、声海、冬霞、春玲、南雁