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1、北师大版数学购物策略教学设计您现在正在阅读的北师大版数学购物策略教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学购物策略教学设计教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点：体会解决问题的基本过程和方法。教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。教学过程：一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2、如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？3、看
2、来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习购物策略。二、探索打折的不同方式1、上面这些促销方式中最常见的是哪种？促销方式中最常见的是打折，出示课件：一律九折图片。善于观察的孩子们，你们有没有发现，打折的方式也不是完全第 1页相同，例如：满30 元打八折。如果你要买一件商品，你会选择哪种打折方式呢？2、使学生体会：如果购买物品不足30 元按第一种方式买合适，如果购买物品超过30 元按第二种方式买合适。三、探索打折和有赠品，哪种方式更合适1、出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料1200 毫升， 10 元；小瓶饮料 200 毫升， 2 元。通过计算，说说在哪个商店
3、买饮料合适。2、使学生体会：（ 1）如果买一小瓶饮料，去乙商店买合适。（ 2）如果买一大一小两瓶饮料，去甲商店买合适。3、重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：方法一： 140010140 毫升 12009133.3毫升甲商店 1 元钱大约可以买140 毫升，乙商店1 元钱可以买133.3 毫升，所以去甲商店买合适。方法二：甲商店需要10 元，乙商店需要9 元，所以去乙商店买合适。使学生体会：标准不同，结果不同。四、解决问题1、数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚才学习的知识解决下面问题。第 2页班里要举办联欢会，给每位学生准备200 毫升饮料，参加联欢会的同学乙共25 人，去哪个商店买合适？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满 30 元打八折。数据，大瓶饮料1200 毫升， 10 元；小瓶饮料 200 毫升， 2 元。2、学生可以通过前面探索的结果直接得出结论，也可以通过计算得出结论。五、总结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、总结：这节课上我们分析、比较了常见的促销方式，同时也学会了从数学的角度做出判断，进行决策。第 3页