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1、浪花的教学设计教学目标：1. 认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12 个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”六个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。3让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。教学过程：一、激情导入（一）小朋友们，你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？（二）哪些小朋友去过海边？能讲一讲你在海边玩的高兴的事吗？（三）小朋友们，今天老师带你们去大海边上一起和浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们马上出发，和“我”一起迎接浪花吧。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文（一）范读课文，让学生对课文有初步的印象。（二）学生借助拼音自读课文，注意把
2、字音读准，课文读通顺。圈出文中的生字宝宝，标出自然段序号。（三）检查生字、词语认读情况。1. 我们先和生字宝宝打个招呼吧。（2. 老师还会变魔术呢，看，生字宝宝的帽子变没了，你们还认识它们吗？3. 小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢？学生交流识记生字的法。4. 课文里还有几个词语特别难读，它们想找最聪明的小朋友和它玩。指导读好轻声、儿化词语。5. 现在，生字宝宝淘气地跑回了自己的家，小朋友们，让我们走进它们的家吧。指名读课文。评价，自由读，开火车轮读。三、朗读感悟（一）学习第一自然段。1. 指名读。2. “我”坐在哪儿玩耍？认识沙滩。3. 沙滩上最逗人喜爱的是什么？（认识浪
3、花。4. 浪花怎么来的？请同学表演。浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些。指导朗读。5. 浪花是怎样和“我”玩的？和同座做一做“挠”的动作。浪花真的在挠“我”的脚丫吗？小女孩有什么感觉？6. 小女孩和浪花玩得多愉快啊！就像她的小伙伴。哪些词可以看出把浪花当作人来写？你们想和浪花做朋友吗？指导诵读、自由读、同座读、指名读。（二）学习第二自然段：1. 浪花和“我”玩得多高兴啊！瞧，它又来了！女生读。2. 这次，浪花还给我带来了小礼物呢？有哪些？还可能有哪些？（学生扮演浪花，表演）3. 礼物可真多。“我”的小篮子都装不下了，收到了这么多礼物，“我”心情怎样？你能把“我”的高兴、快乐读出来吗？指名读、评价，齐读、男女生赛读。（三）学习第 3 自然段：1. 齐读。2. 指导用“像”说话。四、配乐诵读1. 选择喜欢的自然段自由练读。2. 配乐诵读。