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1、三 消极的教育(2)作者：卢梭 出版社：北京出版社如果让我去教育一个性情暴躁的孩子，我让他首先具备的不是自由的观念，而是财产的观念。因此，要让他有一些私有的东西。当然不仅仅只是一些衣服、家具和玩具。我们要向他讲解财产的含义。首先，我们要从财产的起源说起。假设孩子在乡村生活，他就可以获得一些劳动的概念。像这样的孩子，大多是很想进行创造和模仿，只要他见过几次别人如何锄地、播种，他很快就可以学会。我会和他一块儿劳动，分享他的乐趣。这样，至少在他看来我在做他的助手，在帮助他，直到他自己有足够的能力为止。当他把一颗蚕豆种子种在地里的时候，就宣告他“占领”了这块土地了，这是值得尊重和不可侵犯的。他每天都给
2、蚕豆浇水，观察种子发芽成长，简直是高兴极了。我会对他说：“这是属于你的。”“属于”这个词使他意识到他付出的时间和辛勤劳动，使他意识到已经拥有“属于”自己的东西，任何人来侵犯，他都有权制止。可是，有一天，当他准备到那里去浇水时，发现所有的豆苗都被人铲掉了。啊！我的劳动，我的成绩！是谁夺去了我的财产？是谁拿去了我的蚕豆？孩子的心中充满了反抗的情绪，充满了悲伤，眼泪像潮水似的流出来。我感到愤慨，四处寻找追查。最终发现是园主干的。但是，园主比我们还生气：“两位先生，是你们侵犯了我的财产！我在地里已经种了马耳他瓜，还准备等成熟后款待你们。可你们给我造成了无法弥补的损失，我们都失去了吃甜瓜的口福。”我只能
3、道歉：“可怜的罗贝尔，请原谅我们，我们不应该糟踏你种的东西。我们会给你找一些马耳他瓜的种子来。并且，我们保证以后一定要先弄清楚之后再种东西。”罗贝尔：“唉！两位先生，算了。而且空闲的土地已经没有啦。”爱弥儿：“罗贝尔先生，你种瓜的种子是不是经常丢失呢？”罗贝尔：“我的好孩子，我们这里像你这样淘气的还不多。谁也不会去动邻家的园地，每个人都会尊重别人的劳动。”爱弥儿：“可是我没有园地怎么办呀？”罗贝尔：“这与我有什么关系呢？如果你还要再进我的菜园，我就会白辛苦一场，颗粒无收。”我们和诚实的罗贝尔商量了一个办法，他划一小块地方给我们，让我的小朋友种东西，条件是分一半给他。罗贝尔：“我无条件地给你们一
4、小块土地。不过要记住别再来动我的瓜。”通过这件事，我把关于财产的原始观念教给孩子，非常简单明了，很容易被孩子理解。我之所以用很多文字讲述这件事，是想说明实际做起来会更费力。在培养孩子道德观念的过程中，我们每走一步都应当很慢，每一步都要走得稳妥。年轻的教师们，请你们记住这个例子，在任何事情上，你们的行动都要多于语言。孩子们最容易忘记的是简单的说教，记忆最深刻的是亲身实践。这样的教育迟早都是要进行的，是提前还是延迟则要视学生的性情而定。这件事十分重要，我再举一个例子来加以强调。性情暴烈的孩子喜欢搞破坏，你千万不要生气。首先把容易弄坏的东西放在他拿不到的地方。如果他打坏了家具，你别忙着为他添置，要让他感觉到不方便；他打破窗子，你就让他整晚受风吹，宁可让他着凉，也要改掉他的坏毛病；如果他还继续打破窗子，就把他关进没有窗子的小屋里，直到他承认错误。如果按照以上的方法去做，只要还有孩子故意打破窗子的话，我肯定他会承认自己错了。