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1、人教版六年级英语上册Unit6第一课时教案一、单元教学目标 1、能力目标 （1）能够简单讲述水循环的过程，如：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds. （2）能够简单叙述植物的过程，如：Puttheseedsinthesoil.Wateriteveryday. （3）会唱歌曲“LittleWaterDrop”。 2、知识目标 （1）能够听、说、读、写A、B部分Letslearn中的四会单词和Letstalk中的四会句子。 （2）能够认读音标,并能读出例词。 （3）能够听、说、认、读Letslearn,Letstalk,Letsread等部分的
2、白体单词和句子。 （4）了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 （2）文化目标：了解水结成冰的相关知识。 二、单元内容分析 1、本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达，涉及到的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元内容相对比较复杂，特别是Letsread部分容量大，难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。 2、另外，本单元字母组合中例词的发音规则比较难以掌握，在教学中教师要予以特别关
3、注。 3、单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：LetsstartALetslearnLetsfindoutCLetssingGoodtoknow 第二课时：ALetstryLetstalkGroupworkCTasktime 第三课时：LetschantALetsreadCPronunciation 第四课时：BLetslearnNumberandsayCStorytime 第五课时：BLetstryLetstalk 第六课时：BLetsreadCLetscheck 第一课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、读、写ALetslearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，s
4、un听、说、认读白体单词：vapour。 2能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom? 3能够完成Letsfindout的任务。 4学唱歌曲“LittleWaterDrop。 5了解水结成冰的相关知识。 二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是Letslearn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。 三、课前准备 1教师准备ALetslearn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元BLetslearn部分rai
5、ny的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。 2教师准备实物投影仪、录音机及录音带。 3教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。 4教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。 5学生准备ALetslearn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。 (2)教师说：“WedrinkwatereverydayWeneedwatereverydayWhatelseneedswater?”教师出示Letsstart部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlowerAnimalsBirdsneedwarmF
6、ishneedswater，too教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoeswatercomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow” 2预习(Preview) 3新课呈现(Presentation) Letslearn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainWheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。 (2)教师提问：“Wheredoest
7、heraincomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Wheredoesthevapourcomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromthestream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。 (3)“快看快猜”游戏 教师从上到下逐层展示Letslearn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“Whatsthis?引导学生回答：“Itsthesuncloud/vapourra
8、inlakegrassstream” (4)快速反应 教师指着黑板上水循环的简笔画(raincloudvapoursunwater)提问，如“Wheredoestheraincomefrom?请学生根据图的提示回答：“Cloud”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 (5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Wheredoesthecomefrom?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“Itcomesfrom”两人轮流提问。 Letsfindout 教师问学生：“Whatdowehaveinnature?”启发学生回答：
9、“RiversCloud/MountainsForestsFlowersAnimalsBirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“Whatcanyouseeinthepicture?”请一名学生示范回答：“Icanseethesun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文. Letssing 学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop。 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)记忆游戏 学生合上课本。教师根据Letsfindout部分的图画提问：“Isthereasuninthepicture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“Thereisntasuninthepicture”学生应该说：“Yes,thereis” (2)传玩具说单词 教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。 (3)做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。 (4)Goodtoknow 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。