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1、信息技术教学中学生的创新能力培养研究附城中学 范胜营创新是一个民族进步的灵魂，在信息时代中，信息技术的创新显得尤为重要，因此，需要注重学生信息技术创新能力的培养，笔者主要从以下几个方面阐述如何在信息技术教学中培养学生的创新能力。1激发学习兴趣，为学生创新注入动力 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，是学生进行创新的不竭动力。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持高昂的学习劲头。比如在讲flash动画制作软件前，我先展示一些用
2、flash制作的作品例如节日贺卡，音乐动画MTV、简单的游戏、搞笑动画短片等，我等学生看完后问他们这些喜不喜欢这些漂亮而又搞笑的作品，想不想做出这样的效果。果然，他们学习的热情大增。实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新的意识。2营造自由空间，为学生创新创造环境 教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作想象。创新就是要求异，不要雷同，我在教学中允许学生们有自己的见解和看法，而且要不断的给予表扬和鼓励。努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。
3、因此在教学中，我给学生留有更多的思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。然后通过自学讨论寻求解决方法。在学生在完成任务的过程中，可能会遇到新的问题，让学生带着问题去自学，钻透原理，尝试自己解答问题，这样，问题解决了，学生可在尝试中体验成功，在成功中创新。比如，教学WORD中“绘图工具栏”时，在作业中我给他们提出：怎么实现画立体镜框？学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。有的学生，美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段，就可以用从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成，而有的聪明但比较喜欢投机的学生将w
4、indows窗口的边框线在“画笔”里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成。这样科学而深刻的作业设计，是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。在完成作业的过程中，学生有独立钻研的机会，他们的思维得到了拓宽，充分地发挥了创新潜能，创造性地获取知识，培养技能，同时体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦。3实施任务驱动教学，挖掘学生创新潜能 计算机只是一个应用工具，故检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。例如，我在Word文档编辑中的图文混
5、排教学中，讲完后布置的作业是制作一张贺卡，要求学生在2节的上机时间内，充分发挥想象力和创造力，用心制作一张送给亲人或朋友的贺卡。对学生制作的贺卡进行现场演示，这样既满足了课堂练习完成较好的学生的表现欲，同时又让其他同学知道了自己与他人的差距，从而激励他们在练习阶段要好好努力。一旦发现独特的创新方法，我就积极加以表扬，并让他向全班同学演示和展示，从而激励他们形成一种积极探索创新的精神，寻求问题解决的不同思路。结果学生们把标题和问候用各色艺术字写上，把美丽的图片用文字环绕或衬在文字下方作为文档背景，最后整个文档还利用页面边框功能套上了彩色的艺术小边框。我发现学生设计了很多具个性化的贺卡，并且很漂亮
6、、很雅致。学生在这样的实践过程中激发学习创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了学生的创造才能。4开展实践教学，获得创新成功体验学生学习的积极性来自于哪里，来自于学习的成就感。老师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，当学生任务完成时，利用多媒体网络充分展示学生的作品，并给予充分的鼓励。一个人的创造能力离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该肯定，让他体会创作的愉悦。让每一位学生都有机会展示自己的创作成果，那么学生的自我成就感得到极大的满足，这样才能让学生产生长久持续的学习动力和创新能力的信心。比如在powerpoint软件学习中，每节
7、课结束前几分钟，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。在课堂教学在形式上往往难以完全展现学生的个性魅力，而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们可以互相探讨、交流，思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有幻灯片设计、网页设计和动画设计等。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。当然，自学
8、不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。5结语知识经济社会和信息时代的到来，信息技术创新能力是新世纪人才不可或缺的技能，文章在认识信息技术创新能力培养重要性的基础上，从四个方面阐述如何培养学生的信息技术创新能力，具有一定的参考价值。而在教学实践中，学生创新能力培养的一个基本前提就是教师教学思想和方法的创新，只有通过教师和学生的共同创新才能真正实现学生创新能力的提升。