《将故事进行到底（李清）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《将故事进行到底（李清）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、将故事进行到底李清开学初，学校要我们老师申报个性课堂的主题，我不禁想到了上学期接这个班时的烦恼：这群来自不同班级的孩子上课不守规矩，不会认真倾听同学发言，更不会发表自己独特的见解面对这种情况，我批评加表扬，费尽口舌却没有多大效果。一日，在家浏览于丹的论语心得，当读到书中的一则小故事时，我突然有所顿悟：育人要攻心。与其整天这个点名那个提醒，不如做通学生的思想工作。第一次上课，才进行了十分钟，一些好动的孩子又耐不住了，他们趁我在黑板写字的空儿不是说话就是忙自己手中的活，心思根本没用在学习上。我皱起了眉头，课堂是学知识的地方，这么不珍惜上课时间，多让人心疼。我刚想大声呵斥他们，脑中忽地闪出前几天看到
2、的故事，这不是一个很好的机会吗？于是我说：“孩子们，老师给你们讲个故事好吗？”这下可吸引住了这群好动的孩子，他们停下一切，专注地盯着我。环视着他们那一双双好奇的眼睛，我故意顿了顿，才娓娓道来：“曾经有个小国使者来到中国，进贡了三个一模一样、金碧辉煌的小金人，可把皇帝高兴坏了。可是小国使者却出了一道题目：这三个小金人哪个最有价值？皇帝想了许多办法，请来珠宝匠称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？泱泱大国，不会连这个都不懂吧？皇帝急得抓耳挠腮。这时，一位退位的老臣说他有办法。老臣胸有成足地拿出三根稻草，插入第一个金人的耳朵，稻草从另一边耳朵出来了。插入第二个金人的耳朵，稻草从嘴巴里掉出来了。当插
3、入第三个金人的耳朵时，稻草进去后掉进了肚里，什么响动也没有。”讲到这里我戛然而止，好一会儿才神秘地问：“同学们，你想到哪个小人最有价值了吗？”课堂上静悄悄，一张张小脸蛋在瞑思苦想，一双双大眼睛充满着疑惑一会儿张陈毅同学自告奋勇地说：“第二个小人最有价值，因为他把听到的话都说出来了。”不愧为我们班的发言大王，对说话真是情有独钟。我想起这节课他说话次数最多，就提醒他：“把听到的话不分场合，不假思索地全说出来，会有价值吗？”课堂上又安静下来，同学们又陷入了沉思。这时见宁栋梁同学犹豫不决想举手，我叫他起来，他结结巴巴说：“可能是第三个小人吧，因为他把别人说的话记在心里了。”这时大部分同学明白过来了，纷
4、纷举起了手。许修爽同学说：“我也认为第三个小人最有价值，他认真听别人的话并记在了心里，听老师讲课就是这样，我们把听到的知识记在心中就会有收获。”我颔首默许，接着往下讲：“故事的结尾是：老臣说，第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。“同学们一片兴奋的欢呼声，我顺势而问：”这个故事告诉我们什么？”课堂上又一次静了下来。沉默了片刻，一一班的李博引同学说：“妈妈常对我说，上帝给我们两只耳朵一张嘴巴，就是让我们多听少说。这个故事使我明白，最有价值的人，不一定是最能说的人，而应该是会听会记的人。”“别人说话时我们要认真听，认真听能看出我们的真诚，真诚的目光胜似千言万语。”平时沉默寡言的胡梓灏一句惊人
5、。我趁热打铁：“会倾听别人讲话，是人高素质的一种表现。在生活中会倾听别人讲话的人总会获得别人的好感，能与周围的人和睦相处。在倾听别人讲话时，我们不仅仅是一个旁听者，更是一个参与者，在听的过程中思考，获取知识和技能。善于倾听，认真思考，才能说出有价值的话，才能做个有价值的人。你们愿做哪种人，清楚了吧！”接下来的课堂，纪律出奇的好，一双双眼睛专注地盯着老师，经过深思熟虑后的发言精彩纷呈，下课时我怀着少见的兴奋心情走出教室。 就这样成语故事就成了我和孩子们心灵沟通的桥梁。每到周一下午个性课堂时分，孩子们就早早地聚集在一三班，期盼着故事会的精彩演绎。看来故事的魅力是无穷的，小小故事替代了枯燥的说教，让我不动肝火却收到了事半功倍的效果。学习了一个个的经典故事，学生们仿佛长大了好几岁，一个眼神，一个停顿，就能让他们明白许多。平日我在看书的同时，更注意收集好的故事与孩子们同赏。小故事大道理，演绎了人生百态，我会将故事进行到底！