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1、 组合图形的面积说课稿 教学内容：人教版五年级上册教科书第92页-第93页。一、说目标：1、使学生认识组合图形，能把组合图形分解成学过的平面图形,会计算一些比较简单的组合图形的面积。2、培养学生认真观察、独立思考的能力，会解决生活中有关组合图形面积的实际问题。二、说教学重难点：如何把组合图形分解成学过的平面图形。三、说方法：通过动手操作、观察、比较等学法，帮助学生理解所学知识。四、说教学过程（一）、复习导入，明确学习目标课一开始，回想学过的平面图形面积计算。图形展示，引出课题。基本图形合成组合图形，更加有利于学生正确认识什么样的图形叫组合图形。一句话：“如何计算组合图形的面积呢？”激发学生的求
2、知欲望，让学生轻松进入新知的学习。（二）、活动构建，实现学习目标 第一个学习目标，主要是通过在课前导学预习卡的帮助下，学生自学完成，课堂上只对预习情况进行检测。体现了目标导学的实效性，学生能自学完成的知识，就不在课堂上占用过多的时间讲解。并逐渐使学生学会学习，养成的良好的学习习惯。 学生在导学指要的引领下，通过动手实践、操作、亲身体验知识的获取过程。学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。激发学生的学习兴趣，然后出示“导学指要”帮助学生自学，留给学生充分的研究时间和思考空间，让学生自己动手、动脑构建新知。 引导学生交流、验证自己的想
3、法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法，找到合适、有效的解决问题的方法，进一步完善自己的知识形成过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。 数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，紧密联系学生的实际经验，利用当堂检测卡，不仅检测了学生当堂知识的完成情况，而且向学生展示了生活中的组合图形，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，而且激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣。组合图形的面积是一个抽象的计算概念.组合图形是平面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程，蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图形面积公式具有重要意义。