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1、几何形体的联想教案 几何形体的联想一、教材分析： 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知水平、形象思维水平、表达和交流水平”。本课据此设计，意在促动学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维水平，依托学生熟悉的几何形体，引导学生实行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析： 针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有水平理解立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学
2、生造型表现水平非常有必要。 二、学情分析：七年级学生认知水平相对较强，对几何形体有一定的理解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提升学生的理解力、想象力和创造力。三、教学目标： 1、知识与水平目标：培养学生对生活的观察水平，归纳和概括形体的水平，培养学生联想、创意的水平。2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习 ，通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物实行分析，回归于生活。四、 教学重点： 理解形体的基本结构。五、教学难点：使用几何形体作为基本型实行联想创意完成绘画作品。六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。让学生在实际生活中去认知探究，在实践交流中合作学习。七、教具
3、学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮。八、教学过程：（一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习-几何形体的联想（板书课题）（二）新课1、例图分析：展示图片生活静物-静物照片、建筑-悉尼歌剧院、绘画-毕加索作品、雕塑-敦煌莫高窟雕塑（1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？（2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形
4、体可分为哪两类？单个几何形体和组合几何形体（板书）小结：一切物体形态无论多么复杂都能够概括为几种几何形体。即球体、圆柱、圆锥、合立方体等的结构形式。这是法国画家梵高实践总结的理论。2、初步探索：摆一摆，拼一拼问：同学们如果把这些形体交给你们，你们会把他们联想成什么形象呢？请大家用准备好的几何形体试着摆一摆，拼一拼。能够小组讨论，一分钟后汇报结果。3、探究方法，启发联想：展示图片问：同学们的想法都不错，想不想看看老师把这些形体实行了怎样的联想？球体-椅子 （切割法）圆柱-金箍棒和磁铁 （变形）球体和圆台-冰淇淋 （叠加）圆锥，立方体和圆柱-房子 （穿插）4、创意欣赏，启发灵感：（1）、欣赏范画教
5、材中也有优秀的几何形体的联想的作品，请大家欣赏分析：画面中出现了哪些几何形体？使用了哪些设计方法？（2）、播放视频仔细欣赏短片中作者如何把简单的几何形体联想创意成了幽默有趣的动画作品的？5、合作探究，创作实践请同学们发挥想象，选择2-3个几何形体，实行联想创意。单独或合作完成创意独特的作品。创作过程中注意作业要求。创作要求：形体丰富，方法多样 发挥联想，创意独特 构图合理，画面饱满6、展示评价（1）、自评：请按评价问卷评价自己的作品。评价问卷：作品中画了哪些形象？出现了哪些几何形体？运用了哪些方法？ （2）、互评：选择出创意独特的作品。（三）、教师总结：每位同学的作品都很棒，都是你们创意的结晶。创意联想无处不在，它能让平静变为涟漪，平常变为独特，平淡变为精彩，平凡变为伟大！（四）拓展：最后送大家几张图片，为你们的创意之路增添些灵感。想到才能做到，希望每位同学都能亮出你的精彩人生！（蔬菜创意图片）九、板书设计： 几何形体的联想 单个几何形体 切割几何形体 变形 组合几何形体 叠加 穿插十、教学反思：