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1、小学一年级数学“ 11-20 各数的认识”教案教学内容 :苏教版课程标准实验教科书数学一年级 ( 上册 ) 第 70-71页教学目标 :1. 使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数 , 认识11-20 各数 , 能正确读出11-20 各数 , 初步掌握 20 以内数的顺序 .2. 使学生初步了解数的十进制 , 知道 10 个 1 是一个十、 2 个十是 20.3. 初步体会数学与生活的联系 , 初步培养学生的估计意识 ,获得初步的数感.教学重点 :使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10 个 1 是一个十掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位十的概念。教学准备：多
2、媒体课件、小棒等。教学过程：一创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还第 1页给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20 个排列整齐的五角星） 。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。茄子老师：我知道一（ 1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现 1-10 各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：
3、小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10 大的数，今天我们一起来学习11-20 各数的认识。（板书课题：11-20 各数的认识）11-20 的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、 读一读。（依次出现 11、 12、13、 15、18 各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。 ）【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20 各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】二实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一第 2页些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄
4、子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12 根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12 根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12 根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有 12 根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1 每 2、 3、4、 6 一份地摆。2 把 12 根分成
5、9 根和 3 根。3 12 根分成 10 根和 2 根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。课件演示：数出10 根堆成一堆捆成一捆第 3页师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10 根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10 个一根捆成一捆就是 10 根，我们说 10 个一是 1 个十。（板书并读一读： 10 个一是 1 个十）现在请小朋友很快地拿出 10 根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对 1 捆带 2 根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有 12
6、根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 12 根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示 13、 17 根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）【评：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成 10 个一是 1 个十的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。 】（二）摆摆、说说，理解2 个十是 20师：想一想怎样摆出 11 根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、 18 根）第 4页师：请小朋友们很快地摆出19 根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有
7、两种可能：1先摆出一捆，再数出9 根。2在 18 根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19 根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是 20 根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师： 19 根再添上一根就是 20 根了， 20 根是几捆带几根？单根的又满了10 根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2 个十， 2 个十就是20。（板书： 2 个十是 20）【评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了 2 个十是 20】（三） 11-20 的数序（课件切换到茄子老师和五角星画面）师：小朋友们这么地聪
8、明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。 （课件演示；出示小猴）他看到茄子老师带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。 （课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按第 5页从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有 1-10 的五角星消失，并把 1-10 在数轴上依次排列）猴： 10 的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10 的后面是多少？11 的后面是多少？12 的后面呢？（数轴上依次出示11、 12、 13）师
9、：（分别指着15、 18 处）这里该放哪个数？13 和 15 的中间是多少？ 15 和 18 的中间是哪两个数？18 的后面呢？师：小朋友们看一看， 直线下面的数越往右边越怎样？比 10 大的数有哪些？我们一起把 11-20 读一读。【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得 11-20 的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。 】三巩固练习，深化新知1 想想做做第2 题。茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20 各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多
10、少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。第 6页（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比）师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈）2 想想做做第3 题。师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0 读到 20。师：谁能从7 数到 17？谁能从11 数到 20？师：在尺子上12 的后面一个数是多少？18 的前面一个数是多少？ 16 的邻居是哪两个数？3 想想做做第4 题。4 生活中的数。师：小朋友，你们已经认识了11-20 各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数到20 个就
11、回到自己的座位。5 猜数游戏。【评：练习形式多样，在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。】四全课小结师：今天我们学习了什么？11-20 这些数，在我们的尺子上第 7页有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。【总评：这节课教师在准确把握学情的基础上，从学生实际出发，紧扣教学重点，突出教学难点，让学生认识了11-20各数、掌握了20 以内数的大小排列顺序、培养了数感。通过人机对话的方式，引导学生积极主动地参与学习活动，使抽象的概念变得直观形象易于接受。在动手操作、观察思考和合作交流的活动中，学生学得生动有趣、学得轻松活泼。教师的点拨引导恰到好处，充分发挥了教师的主导作用。】第 8页