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1、小班探索性活动区游戏：“塞一塞”游 来源 期目 材料投放游 玩法随着班 主 活 “真好吃” 的开展，家 与孩子 收集了 多印有水果的袜子、大小不同的果罐等等。 我 把 些材料分 投放到娃娃家、美工区。一次角色游 中，汐桐把 多小袜子塞到大袜子里， 多孩子 效仿，当看到袜子鼓起来 ，汐桐 的喜悦；在美工区中，老 投放了一些材料 孩子装 透明果罐，装 中， 泓把所有材料都塞到果罐里，在“分享 刻”告 大家 是他的作品由此，我 “塞”的 作适合我班孩子 在 展需要，如何将 些材料在主 背景下 行有效地整合， 展幼儿多方面的能力？我 与孩子 行了 ，在孩子的表达声中，我 一同梳理了 ， 游 “塞一塞”
2、 。1 将不同材 的 、水果网膜塞入 杯、大小不同的袜子及果罐中。2. 手操作活 感 趣，提高手眼 能力，促 手部小肌肉精 作的 展。3. 勇于挑 ，初步 解决 。大小不同的透明果罐若干个； 硬不同的图手工 、鞋模 、广告 若干；大小不同片的袜子若干双；互 ： “大糖果”两个。 不同材 的 或水果网膜，手眼 一致地将 、水果网膜塞入 杯、袜子、果罐，尽量塞 、塞 。游戏推进一 ： 察：昱昱、子浩、 泓、湉兮到本区玩。塞杯子：昱昱 与子浩一起塞 杯来装 糖果。他 各自 喜 的彩色手工 塞入 杯，昱昱一次拿了好多 ， 得不 ，塞入 杯后就掉了下来。子浩 一 察次拿一 ，小心地揉成 ，分三次把一个
3、杯塞 。昱昱便学起子浩，减少手工 分析数量，重新 好 ，再塞 去。塞果罐： 泓 广告 揉成 ， 有点硬 不起来，然后放弃。接着，他拿起鞋模 揉揉， 很 ，赶 好塞 果罐里，塞不了几次，果罐 了。塞袜子：湉兮选择了可爱的水果图案的小袜子，她打开袜口，把水果网膜轻轻地塞，可是怎么塞也塞不进去，就算是塞进去一半，还是会掉出来。于是，她选择求助老师。我告诉她：“你可以用小纸张试试，袜口可以打开得大一点。”在尝试老师新方法后，她还是没有获得成功，最终选择放弃，更换材料。分析：1. 提供材质不同的纸张，目的是为了让孩子感知纸张材质不同的同时，提供给不同能力需求的孩子进行操作。手部肌肉发展较好的孩子，他们可
4、以尝试使用较硬的广告纸来揉纸团。2. 孩子们能够根据自己的需求选择材料，在操作中，通过自己的探索、模仿，初步萌发解决问题的意识。如：昱昱纸塞不紧实，她能够模仿同伴的做法，成功地解决自己的问题。3. 湉兮反复操作中，没有获得成功的体验。她首先选择的是求助老师，最终选择放弃。小班孩子挑战困难、思考问题、解决问题的能力有待加强培养。1. 在“分享交流”的环节中与幼儿共同讨论，形成共识，找到解决问题的办法。我们通过问答互动式的方式，让所有孩子了解今天“塞一塞”区活动情况。在讨论中，大部分孩子觉得塞袜子难度大，好多孩子都塞不进去。于是，自理能力强的舒涵告诉大家小秘诀：可以把袜口开得大大的，把纸团好塞进去
5、，一直塞就可以塞满了；翰垲介绍自己是把水果网膜撕破就可以塞进去。当老师提出怎么让果罐里的纸张塞紧实时，有的说用力压一压、有的说多拿根小棍子往下挤，于是，为泓给大家做了示范，用小拳头用力往下压，果然，纸张压紧时，果罐里的纸张只剩下一半。调整小班孩子手掌较小，水果网膜面积比较大，软又不容易成团，塞进物体时容易散2.推进开，我们将网膜剪小到适合不同能力幼儿需求的面积。（图片）3. 鼓励孩子勇于挑战困难，大胆尝试用不同材料把袜子、果罐或纸杯塞满。4. 收集的果罐即将被塞满，怎么让游戏循环进行？为泓提出用小棍挤压，说明孩子对材料上有新的需求，我们将投放新的材料，让幼儿尝试用不同工具将果罐里的纸张取出，塞
6、满原来装纸张的盒子。游戏推进二 ： 察：塞糖果：今天 翔也是 用手工 来塞糖果。我 他想想：怎么把糖果装 得美一点？于是，他 橙色手工 把三角形糖果的 杯塞 。他 ： “老 ，你看， 糖果（ 色）不会乱七八糟的。 ”塞袜子：今天湉兮 是 到本区操作。在前期各种塞的 作的 及借 同伴的操作方法下，她今天一入区 是 水果网膜来塞袜子，不同的是，她 了大双的袜子，袜口有些松，她把水果网膜往里塞，而且用小拳 将它塞到底，用此方法，最 将袜子塞 了， 得成功体 的她 笑容。塞 杯：汐桐和澄渝一起合作，把广告 塞入果罐。汐桐： “澄渝，你加油啊 ! 你看，你要用点力气， 个硬硬的 才会 起来。 ”澄渝：“
7、好，我 可以用 泓的好 法。 ” 完，握起小拳 用力往下 。最后一个果罐的瓶口比 小，但澄渝拳 比 大，伸不 去。 ，她 咕了一会儿，看到老 新提供的材料，拿出最 的胶棒往 察下 。 果，胶棒比 。接着，她 用笔来 ， 了以后高 地叫了起分析来：“你看你看， 下去了。 ”当所有果罐都塞 后，她 离开。 ，我提 ，能不能用果罐里的 把小 盒也塞 ？一开始， 她 用手把果罐里的 抓出来，非常开心，可是到了底部，手伸不 去。汐桐先是倒 来敲敲，没有掉落。她 又开始 咕起来：“怎么 ？我 想一想吧。 ”“用 个 子 出来吧”分析：1. 一 段的 ，孩子 “揉、 、塞”的精 作 展得 好。今天都能在不同
8、程度上，成功地完成操作。2. 操作中，新增添加的材料，老 并没有事先介 ，只是放置在 眼的位置上。孩子 能 根据自己的需求， 找适宜的材料把 并取出。3. 在老 的鼓励下，孩子 初步具有挑 精神，在一次次不成功的基 上，能通 学 、借 同伴的做法来完成自己的操作。4. 孩子具有自己的 美 ，把三角形形状的 杯用一种 色来装 也非常漂亮，使得 形更加突 。1. 及 肯定孩子 的做法，尤其是玩塞果罐的汐桐和澄渝，她 善于思考，并在不 整借助老 帮助的情况下，独立解决 。 所有小朋友向她 学 ，以激 幼儿善推 于解决 的意 。当然，在表 的同 ，我 也鼓励孩子去 找生活中其他适合（图片）的工具 行操
9、作。2. 在塞的动作完成较好的同时，孩子们对塞纸杯有了自己的理解与想法。我们对于铭翔的色彩搭配，也让孩子们纷纷提出自己的看法。由于小班孩子构图、色彩搭配的经验还有待提高，他们不能较清晰地表达出来将通过欣赏、投放系列色系、图案较为简单的万花筒图案，来激发幼儿在“塞”满纸杯的同时，注意色彩、构图的合理，从而提高幼儿的创作能力及鉴赏力。游戏推进三 ：观察：塞糖果：今天子浩一进入区域就站着看张贴的图片，大约三分钟后才动手。只见他先拿出玫红色的手工纸把圆形糖果的最外圈塞满，再观察手工纸的颜色，选择了绿色塞满第二圈，用从外到里的方法一圈一圈地塞满纸，而且每圈颜色都不同。最终把纸杯塞成花的形状。我问他这样搭
10、配塞颜色的理由，他说： “颜色要搭配啊，用对比色才漂亮。”塞袜子：今天舒涵选择鞋模纸、水果网膜、手工纸分别把三只袜子塞满，她正准备将它们摆起来，正正说： “你这些袜子没找到好朋友。 ”“有啊，你看，三个好朋友。 ”正正认真地说：“两只袜子要一样的是最好的朋友。 ”舒涵似乎明白正正的意思，赶观察紧在盒子里找起袜子，还很认真地比对起来。分析塞果罐：涵锴约着汐桐来塞果罐。汐桐向涵锴介绍自己“塞”了哪些果罐，问他：”喜欢哪个？可以买！ ”涵锴马上接过话茬，说： “我要这个彩色的。 ”“你知道吗？这个彩色很硬，很难塞，我塞了很久才把它塞满的，等下卖完了，你再帮我塞一个。 ” 于是，两人在角色转换的交流中
11、，又塞了好几个果罐。收玩具时，汐桐很整齐地把果罐摆好。这时，我提了个建议：要是能按照从高到矮的顺序把它们排好队那就更好了。她接受了，并且在排排比比的过程中完成任务。分析：1. 随着主题深入开展，孩子们的相关经验慢慢丰富起来。在充分欣赏的基础上、环境创设的作用下、反复探索操作练习中，开始学会迁移经验，把绘画手法、色彩搭配运用到塞 杯上， 画面更加美 ；能 袜子配 ；初步学会排序2. 期一 段的探索操作，孩子 的手部 作更加灵活，塞袜子、塞果罐的速度越来越快，以至于有更多的 造新玩法。1. 塞 的 作幼儿掌握得很好， 了提高游 的挑 性、趣味性，我 投放大小不同的豆子及 短、 窄不同的 勺、 子等工具， 幼儿将果罐塞 。2. 丰富相关 条、 形的 合，以激 幼儿在塞 杯的同 作出更多的作 整 品。推 3. 丰富相关排序 。（图片）