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1、我多大了教案设计教学目标：能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、 蝣、猩、寿、铀”5个生字 ; 通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。教学重点：了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。教学难点：体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。教学过程：一、揭示课题。板书课题，指名读题。这句话是谁说的? 板书：地球地球一直不知道自己的年龄，就去问太阳妈妈。出示第一小节
2、。指名读说明：开门见山地揭示课题，又从课题入手引出课文第一小节，将更多的时间放在后面的训练上。第 1页二、整体感知课文内容自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄?交流，板书：蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩” 认识“蜉蝣”正音从这两个字的部首你知道了什么?( 这是一种昆虫。)出示“蜉蝣”图，学生介绍“蜉蝣”的有关信息。( 教师梳理蜉蝣的样子、生存时间、生活地点、种类)认识“龙血树”。出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解?( 梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点)认识“铀”出示图片，老师简介。说明：
3、“猩、蜉、蝣、铀”是4 个生字，教学时根据每个生字的特点，从读音、字形等方面各有侧重地进行教学。“猩”读准字音 ; “蜉蝣”从部首了解字义。“蜉蝣、龙血树、铀”对学生来说比较陌生，所以通过课前查找资料，课上交流，以拓展学生的知识面。教师适时对资料进行梳理、提炼，不仅第 2页培养学生收集、 整理信息的能力， 也为下文的学习作了铺垫。三、静心读文，了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄。默读课文，边默读边思考，完成表格。名称生活的地方年龄蜉蝣池塘上空一天海龟地球宇宙交流，填写表格。理解“朝生暮死”从这个词中找出两组反义词。( 朝暮 ; 生死。 )指名讲意思。 ( 早上生晚上就死了，说明存活的时间
4、很短。)根据表格内容及收集的资料练习说话。世界上的物质和生物是那样有趣、奇特。( 从生存时间、生活地点等方面进行介绍)师生小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的( ) ，接着问 ( ) ，又问 ( ) ，然后问 ( ) 。也就是说作者在描第 3页写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了说明：课文中地球及它身上的其它一些东西的信息，浅显易懂，所以以表格的形式让学生从整体入手，自主阅读完成填空。语文教学的目的是学习语言并正确表达，让学生结合表格内容和收集的信息进行说话训练，旨在提高学生整合课内外信息的能力和表达的能力。在这个环节中，师生又结合表格内容共同
5、小结，明确了课文的写作特点，无痕中对学生穿插写作指导，把阅读教学与写作指导有机融合为一体。四、体会地球心情的变化，指导有感情地朗读全文。地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢?默读 217 节，用“”划出地球的几次问话。交流出示地球的几次问话。地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗?”地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗 ?”地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗 ?”地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗 ?” 地球说：“难道你知道我多大了 ?”轻声读，想想地球的心情有什么变化?为什么 ?第 4页如果给你这些词，你会怎么填 ?每一小组完
6、成一份作业单。出示：着急 急切 惊喜 迫不及待 心急如焚 高兴 惊讶地球 ( ) 地问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗 ?”地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就 ( ) 地问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗 ?”地球看见海龟在海滩上，又 ( ) 地问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗 ?”地球 ( ) 地问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗 ?” 地球 ( ) 地说：“难道你知道我多大了 ?” 交流，随机指导感情朗读。分角色朗读课文 217 节。说明：文中地球与其他物质的对话是指导学生练习朗读的好时机，要让学生有滋有味地读好它，前提是要引导学生体会地球当时的心情。但文中并没有直接描写地球的心情变化，为了帮助小朋友更好地感悟地球每次询问时的不同心情，教学时给一些表示心情的词语让学生进行选择，以小组合作的形式讨论，孩子的答案可以是多元的，只要言之有理。此时，让学生进行多种形式的朗读，也就水到渠成了。五、布置拓展作业。交流课前要求同学们收集的地球上、宇宙中其他物质的年龄和生活地点等资料。第 5页小练笔。仿照课文的形式按时间顺序写写其他物体了解自己年龄的经过。说明：语文学习的最终目的是表达和应用，所以将收集的信息重组进行写话训练，让学生又动口又动手，真正培养学生的语文能力。第 6页