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1、新人教版四年级数学上册 口算除法 观摩课教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入口算203 7506320549860第 1页2468212342690330005 【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会
2、运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。（二）创设情境、探究新知1 教学例 1有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，（ 1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（ 2）列式 8020（ 3）学生独立探索口算的方法师：怎样算 8020 呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A 因为 204 80，所以 8
3、020 4这是想乘算除B 因为 82 4，所以 8020 4这是根据计数单位的第 2页组成为什么可以不看这个“ 0”？ ( 80 20 可以想“8 个十里面有几个二十？”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。（ 4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。（ 5）检查正误师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算出结果的，教师都予以肯定。（ 6）用
4、刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法4020 20 10 60 30 90 30（ 7）探究估算的方法出示： 8320 80 19师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。第 3页生：求 83 除以 20、80 除以 19 大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。师：谁想把你的方法跟大家说一说。预设： 83 接近于 80,80 除以 20 等于 4 ，所以 83 除以 20 约等于 4。19 接近于 20,80 除以 20 等于 4 ，所以 80 除以 19 约等于4。【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估
5、算方法，培养学生良好的学习习惯。2 教学例 2（ 1）创设情境引出问题师：谁会解决这个问题？15050（ 2）小组讨论口算方法（ 3）你是怎么这样快就算出的呢？A 因为 155=3，所以 15050=3。B 因为 3 个 50 是 150，所以 15050=3。这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢第 4页的方法来口算。口算练习： 15030 240 80 300 50 540 903 估算（ 1）探计估算的方法师：你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。（ 2）谁想把你的方法跟大家说一说。（ 3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。（ 4）判断估算是否正确： 12260=2 349508 为什么不正确？第 5页