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1、背影（第 2 课时）教案教学内容： 研 1-3 小 ，初步体会情感（一）学 第1-3 节（ 1）指名朗 第 1 。（ 2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段 ？第一 起什么作用？1923-1925 年；开篇点 。（ 3） 第二 ，思考：“那年”是哪一年？“ 不 行” “ 院狼籍”是什么意思？祖母去世，父 失 ，故 ： “ 不 行” ， 父 那 卸 奔 ，需打点行囊，所以 “ 院狼藉”。“ 我不禁簌簌地流下泪” ，是 什么？“我目睹家境衰改的情景， 心地流下眼泪。父 的那句 包含着什么意思？是 儿子的 慰，体 了他的 子之情。（ 4）第 3 点明家中光景惨淡的原因。字里行 流露出淡淡的哀愁。（
2、 5） 两段写家中因 的 境，渲染了一种悲凉的气氛。（二）分析第二 （ 1） 一段是怎么写父 儿子的关 的？抓重点字 。两个“再三” “踌躇”。（ 2）“不要 ，他 去不好！ ”父 句 明了什么？“不要 ”是父 自己而言，尽管“事忙”但 无关 要。“他 去不好”是 儿子而言， 就怕 人照 得不妥 。 短的一句 ， 明他关心儿子 关心自己， 充分表 了父 的 子之心。（ 3） 站后，父 我做了哪些事情？（ 4）作者 什么 “我”那 “真 明 分”；而且 气 ： “我真太 明了”？ 两句 是作者的自 ，恨自己那 年 无知，未能体会父 的一片深情。（5） 第2 ，体会父 的 子之心。（三） 第三 。
3、指名朗 ，考 ： 一 重点刻画父 橘 的背影分几 来写？四 ：第 1 写父 意要去 橘；第 2 写父 越 道 橘；第 3 写 橘回来；第 4 写与父 依依告 。父 ：“我 几个橘子去，你就在此地，不要走 。 ”父 句 他心 里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既 又口渴，于是要去 些橘子 儿子 儿子他想得多么周到。作者是如何描写父 橘 的感人形象的？先写了父 的穿着：黑布小帽，黑布大 褂，深青布棉袍。 接着写了去 橘 的一系列 作：走、探身、穿 、攀、 、 、 些 作描写 而又 ， 人一个全 程的栩栩如生的 印象。 者的想象力。那么，作者 什么能写得 生 ？（ 察 致，清楚，用 准确生 ，故此写
4、得真切感人。）父 是个胖子，走路都是 跚的，却要去努力地攀月台 儿子 橘子，看到 的背影 1能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）父亲买橘回来时， “扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心， 这一句又道出了父亲买橘的道理： 越是尽到父亲责任， 心里越是感觉踏实和满足。最后一层写依依惜别。离别的时候， 父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人” 。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，
5、可敬可佩。这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？第 1 次是看见父亲不顾艰难给 “我” 买橘，使我感动， 流的是感动的泪， 现在父亲要离开了，不免产生浓浓的 离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。（四）分析第三部分：这最后一 段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文， 直接表达出对父亲的怀念之情。五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。2