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1、鄂教版最后一只白鹭鸶课堂实录 ：上 ，同学 好！生：老 好！ ：（出示白 片） 是一只生：白 ：白 是一种喜 群居的水 ，全身雪白，体 雅，活 于湖沼岸 或水田中。我 今天学 的 篇 文就与白 有关。看老 板 。 （板 ）一起 。生： 22 最后一只白 ： 着 一个 ，再来看 幅 ，你有什么疑 ？生：他 什么成了最后一只白 ？生： 才 了，白 是一种喜 群居的水 ，其他的白 到哪里去了？生：白 快 了 ？ ：会提 的孩子是 明的孩子，那就 我 着 些 一起走 文本。 同学 把 翻开到125 ，先自己把 文 一遍，在了解故事的同 ，注意 准生字 。生：（学生自 文） ： 完了 ？我来 一下生字
2、能不能 准。 （大屏幕 示，指名 ）生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 失启事 ：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音， 个第 1页词不太容易读，我想听你再读一遍！生：坪林村师：真不错！再请一个同学来读这些词。 （指名读）生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事师：全班齐读！生：（齐读）山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事师：“山猪潭坪林村”是一个怎样的地方呢？请一个同学读课文的第一自然段，其他同学边听边想象，看你的脑海中出现了怎样的画面。 （指名读）生：坪林山脚下，有一个山猪潭。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，将潭边坡地开发成水田，世世代代以
3、耕种为生，过得平静的日子。师：谁来说一说你看到了哪些景象？生：我看到了一座高山，还看到了一个水潭，还有一个小村庄。师：再看仔细一些，山是怎样的？水潭又是怎样的？生：山上长满了树，郁郁葱葱的。师：哦，你看到了一片绿色的山林，真美！ （板书：绿色的山林）生：水潭很宽阔，水很清澈。师：天空呢？生：天空是蔚蓝的。第 2页 ：所以潭水生：也是蔚 的。 ：你看到了一个 色的湖泊。 （板 ： 色的湖泊） 有同学看到了一个小村庄。生：我想到了陶渊明的桃花园 ， 直就是一个世外桃园。 ：确 很美！只有 些 ？ 有一些特 的景致， 里 然没有描写到，但通 我 知道 里 有一些特 的景色。生：我 看到了一群白 在天
4、空 翔。 ：你真幸运， 看到了一群白色的 。 （板 ：白色的 ）听了同学 的介 ，我知道了， 个地方有（指向板 ） 色的湖泊，有 色的山林， 有白色的 ，真是一幅色彩 、美 和 的山水田园画呀！想去看看 ？生：想！ ：那就 我 一起去看看吧！ （大屏幕出示 画，教 配 有感情地介 ）坪林山上， 成 。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面 ，潭水清澈明亮，映着 的天， 着迷人的 色。潭 的相思林碧 幽深， 花香。潭 的坪林村住着几十 人家，他 的祖先引潭里的水，把潭 坡地开 成水田，世世代代以耕种 生， 着平静的日子。不知什么 候来了一群白色的 ，他 也被 里的 景所吸第 3页引，在这里安了家，常常在
5、潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。美吗？生：美！师：由于这里环境优雅，建筑商计划在这里建一座最高级的山庄。这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方去。鹭鸶们担心什么呀？同桌之间也议论一下。生：（议论）师：刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”，你们在议论些什么呀？（指名说）生：他们会不会把这里破坏掉啊？把树砍了，或是把这里的水弄脏。师：哦，你在为这里的生存环境担心。你呢？（指名说）生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生存吗？师：你在为我们将来的生存状况担心。你呢？（指名说）生：他们这些人会不会捕杀我们啊？师：你在为大家的安全担心。带着你们
6、的担心，一起来读这句话。（大屏幕出示文字）生：这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。师：所有的鹭鸶都是这么想的吗？第 4页生：有一只白 却没那么 。 ：他是怎么想的呀？生：他想，如果 里 成了山庄，那我 山猪潭不是就更 了 ？ ：他以 来的人多了之后会是一个怎 的情景？生： 里人多了之后会更 ，人 和 可以和 相 。 ： 只白 有着美好的愿望。他的愿望其 是和 多人的愿望是一 的。默 文章接下来的一个自然段，看看人 的愿望是怎 的？（学生默 ）生：人 的愿望是 孩子一个快 的童年， 家人一个 水的空 ， 自己一个可以看 白 的水域。 ： 是建筑商打出的一
7、 生：广告。（大屏幕 示广告） ：从 广告里，我 可以知道人 的愿望。建筑商也是利用人 的 一愿望，吸引人 到 里来入住。 一个同学把 广告再 一遍。 （指名 ）生： 孩子一个快 的童年， 家人一个 水的空 ， 自己一个可以看 白 的水域， 迎入住有山有水的“ 潭”。 ：我想在 广告后面各加半句 ，可以 ？生：（默 ） ：你再来 。第 5页生： 孩子一个快 的童年， ： 里有一片 色的山林；（指向板 ）生： 家人一个 水的空 ， ： 里有一个 色的湖泊；（指向板 ）生： 自己一个可以看 白 的水域， ： 里有一群白色的 。（指向板 ）生： 迎入住有山有水的“ 潭”。 ：你愿意入住到 里来 ？生
8、：愿意！ ：因 你也想 家 和自己一个生： 水的空 可以看 白 的水域。 ：看来广告的作用是起到了，因 我 都有着美好的愿望。 些愿望最后 了没有呢？山庄建好之后，我 可以看到美 的白 ？生：不能。 ： 都到哪里去了？生： 走了。 ： 同学 仔 一 4-7 段，把描写白 走了的句子画下来。（学生自 勾画） ： 来交流一下你找到了哪些句子？第 6页生：我找到了第 4 自然段中的 一句：“一些不 的 都先搬走了。”生：我找到了第 5 自然段中的 一句：“暑假 没 完， 都急着 走了。”生：我 找到了第 7 自然段中的 一句：“白 吓坏了， 得 里 在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”
9、 ：（大屏幕并排 示 三句 ）从 三 描写，我 知道山庄建好之后，我 却再 不到白 了，因 白 都生： 走了。 ：比 三 描写，你 了什么？生：我 了 离开的 候心情一次比一次急切。先是“不 ”，后来是“急着 走了”，最后是“立刻就搬家”。 ：你真会 ， 能 抓住句子中的 体会句子的思想感情。那么，是什么 致白 迫不及待的离开呢？ 同学 再 一部分，把原因找出来做上 号。（学生自 批注） ： 来 一 你找到的原因？（指名 ）生：山庄开始 工了，工程 来来往往，整天 隆 隆的， 土 ，第 7页 ：于是生：（ ）一些不 的 都先搬走了。（大屏幕出示： 隆 隆 土 ） ： 是 些白 走的原因。 的白
10、 呢？生：那巨大的看板， 住 回家的路 。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭 小了。 ：于是生：（ ）暑假 没 完， 都急着 走了。 （大屏幕出示： 住路 抽取潭水 潭 小了） ：又一批白 走了。就剩下最后一只白 了，后来呢？生：水田不 了，草地不 了，潭 的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白 去喝水的 候，整个潭 的工人，售屋中心的小姐 都跑出来，大叫：“你看！白 ，真的有白 呢！” ：于是生：（ ）白 吓坏了， 得 里 在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。 （大屏幕出示：水田不 了 草地不 了 相思林被砍光了 潭面越来越小 工人和小姐 大叫） ： 一批比
11、一批走得急切，是因 里的 境一天比一天第 8页生：恶劣。师：就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？生：能够。师：带着我们的理解，让我们一起来读这些文字，男生读环境的变化，女生读鹭鸶的反应。 （大屏幕出示文字）男：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，女：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。男：巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。女：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。男：水田不见了，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，
12、大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”女：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。师：（大屏幕显示一只白鹭鸶飞走的图片，教师配乐深情补白）最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆匆忙忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的宽阔第 9页的山猪潭，想到了自己曾 栖息枝 的相思林，想到了那片碧 的草地可是 一切 在都不复存在了。 （此 有学生深情 白“可是 一切 在都没有了”。 ） ：文章 到 里，你有怎 的感受？生：痛心生：悲 ：用文中的一个 就是生：（ ）痛心疾首（板 ：痛心疾首） ：当白 起来的
13、候，他看 抗 的 保人士 着牌子，那牌子上写着一 “ 失启事”， 一位同学来 。生： 失启事，我 在 里 失了一个 色的湖泊，我 在 里 失了一片 色的山林，我 在 里 失了一群白色的 ， 到的人 坪林村， 山猪潭， 大自然。一群痛心疾首的 保工作者。 ：我 在 里 失了一个 色的湖泊，你看生：（大屏幕出示，学生 ）工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭 小了，潭面越来越小，越来越小 ：我 在 里 失了一片 色的山林，你看生：（大屏幕出示，学生 ）潭 的相思林被砍光了。 ：我 在 里 失了一群白色的 ，你看生：（大屏幕出示，学生 ）一些不 的 都先搬走了。暑假 没 完， 都急着 走了。白 吓
14、坏了，第 10 页 得 里 在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。 ：（指向板 ） 里原本山青水秀，可是 在生：（ ）我 在 里 失了一个 色的湖泊。 （教 擦去板 中“ 色的湖泊”） ： 里原本山林翠 ，可是 在生：（ ）我 在 里 失了一片 色的山林。 （教 擦去板 中“ 色的山林”） ： 里原本生活着一群白 ，可是 在生：（ ）我 在 里 失了一群白色的 。 （教 擦去板 中“白色的 ”） ： 些都是因 人 境的破坏。 里重复用了三个“我 在 里 失了”，每个 失都 我 （指向板 中剩下的“痛心疾首”）生：（ ）痛心疾首 ： 着你的惋惜， 着你的痛恨，再来 失启事：生：深情朗
15、“我 在 里 失了” ： 些 得回来 ？生：回不来了。 ：如果我 不停止 的破坏，我 失的又 止 些呢？我 失了人与自然的和 ， 失了白 我 的信任， 失了 保的意 。 于 前大家提出的 ， 第 11 页在知道答案了 ？生：知道了。 ：（并排出示广告 和 失启事） 比来看 广告和 失启事，你想 建筑商 什么？生： 不要破坏 境。 ：你想 所有的人 什么？生： 保 境。 （板 ：保 境） ： ，我 伴随着最后一只白 一起去感受了一次坪林村的 化。 同学再 。生：（ ） 22 最后一只白 ： 在，坪林村已面目全非，我 也仿佛听到那群白 在坪林村的上空哀 ，他 的家园已不堪回首，他 在已 生：无家可 。 ：你 愿意邀 他 到我 的家 来定居 ？生：愿意 ：那我 仿照广告 和 失启事 白 写一份邀 函吧。生：（仿写邀 函） ： 来 白 出邀 ？生： 你一片 色的山林， 你一个 色的湖泊， 你一个 物的 园， 迎入住美 的江城武 。 （掌声）第 12 页生：我 里有翠 的 山，我 里有川流不息的 江 水，我 里有 景秀 的 湖， 迎来我的家 武 定居。（掌声） ：（ 有学生想 言）由于 的关系，我 不能一一交流。 后把我 今天在 堂上的感受和心愿告 更多的人吧， 更多的人都来（指向板 ）生：（ ）保 境！ ：下 。第 13 页