《鲁教版九年级全册第二单元第四节元素与元素符号说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版九年级全册第二单元第四节元素与元素符号说课稿.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我说课的题目是 元素与元素符号 。我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了 分子、原子 基础上的进一步延伸，也为之后学习 化学式奠定基础 ，在教材中起着承上启下的作用。为了做到因材施教我将对学生情况进行预测， 8 年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：知识与技能目标： 了解元素、单质与化合物的定义，学会书写元素符号。过程与方法目标： 鼓励学生相互交流讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值
2、观目标： 通过对 元素符号的学习 ，让学生了解宏观、 微观以及符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。研读教材，本节课教学重难点是：元素符号的书写及意义。为了更好地讲解重难点，我将把讨论交流法、启发引导法以及多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。下面我将从 4 个环节谈谈我的教学过程。环节一，情境创设展示几种常见的补钙药物。提出问题：这些药品成分中的“钙” 、“锌”指的是什么呢 ?这样在由生活走进化学，引起学生好奇心的同时，激发学习的兴趣，进而导入课题。环节二，新课讲授首先展示水、氧气以及二氧化碳的宏观、微观对比图，让学生观察共同点，得出，这些分子中都含有
3、氧原子。引出氧元素的定义，我会介绍元素的概念，并强调，元素是宏观量， 表示物质的宏观组成。 让学生从宏观组成与微观构成两个角度介绍水、氧气、二氧化碳这三种物质。 进一步体会宏观与微观之间的联系，熟悉元素的概念。接着展示一些原子的中子数、质子数以及电子数，让学生根据表中的信息，判断哪些原子属于同种元素，并给出理由。我会加以点评，帮助学生理解：质子数决定元素的种类， 质子数和中子数决定原子的种类， 同种元素可能包含多种原子。并展示氧原子和氧离子的结构示意图， 提问：氧离子属于氧元素吗？引出元素的离子性内涵。综合以上分析， 让学生交流讨论， 总结出元素与原子的区别与联系， 我会加以点评。 提高学生的
4、归纳概括能力。然后介绍元素的分类，并展示氢气、氧气以及水、二氧化碳的微观图片，让学生观察异同点，引出单质、化合物的定义，并列举一些物质让学生进行区分。渗透分类的思想，逐步建立分类观。展示外国学生走进我们的实验室的情景。引出“元素符号” ，并介绍元素符号的书写：用一个字母表示的，要大写，如：氧 0。用两个字母表示的，要一大一小，如：钠 Na。强调元素符号的意义：宏观表示某种元素。微观表示一个原第 1页子。当元素符号前面加系数 ，只表示微 。 学生了解宏 、微 以及符号之 的 系，体会化学中三 表征的思想。接下来展示地壳中元素分布 形 ， 学生了解，地壳中含量最多的前 5 中元素是氧、硅、 、 、 。其中非金属元素有氧和硅。金属元素有 、 和 。培养学生数形 合， 取信息的能力。然后 写元素符号， 以小 位， 限 完成， 最先完成并成 高的小 有 励。等小 都完成后，分 到上台板演。 提高学生的自信心与勇气。 三：交流 我会 学生小 ， 制出本 的知 网 并 行展示，然后 合板 加以点 。 四： 及作 本着分 的原 ，我会 两道当堂 ，并布置同步学 上 ，达到巩固基 ，提高能力的目的。最后 我的板 ，主要采取提 式、 分式、表格式可以帮助学生清晰思路，突出重点。我的 完 ， 各位 委老 。1435第 2页