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1、问题探讨：,植物没有神经系统，植物对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？,1. 图中植株的生长方向有什么特点?,2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?,3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?,问题探究,在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。,向光性:,第一节植物激素的调节,一、生长素的发现,植物的向光性是怎样形成的呢?,向光性与尖端有关,感光部位在幼苗尖端，而不在下部,4 、5与6对照说明：,1与2对照说明：,2,3,4,5,1,6,2与3对照说明：,幼苗向光性是由于受单侧光刺激,直立生长,
2、弯向光 源生长,不生长 不弯曲,直立生长,弯向光源生长,弯向光 源生长,推论,单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会促使背光面生长快,因而出现向光性弯曲。,这种刺激是什么?会不会是一种物质？,对照组2,对照组1,结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。,明胶,明胶,云母片,云母片,假说：这种物质的产生与光照无关！,弯向光 源生长,不生长 不弯曲,不生长 不弯曲,不生长 不弯曲,对照组,对照组,直立生长,不生长不弯曲,弯向对侧生长,不生长不弯曲,温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生长，并把它命名为“生长素”。,燕麦,1934年 生化学家提取生
3、长素吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。,生长素的主要作用是促进细胞的伸长,提出问题,作出假设,实验求证,得出结论,达尔文 1880,波森 詹森 1913,温特 1928,生化学家 1934,植物为什么具有向光性？,向光弯曲与单侧光有关,这种化学物质是什么，能否传递？,这种化学物质可以通过明胶,能否用明胶收集这种物质并单独测其作用？,生长素的化学成分是什么？,单侧光使幼苗产生化学物质，并传至下部，造成下部向光弯曲。,幼苗尖端产生的化学物质可传递给下部。,这种物质是由尖端产生的，能促进生长，所以命名为生长素。,生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA）。,一,二,三,四,苗尖
4、中有促进生长的物质,生长素的发现经过几代科学家历经54年努力才得以完成 ，我们要掌握科学家严密的逻辑推理思维方式,是一种化学物质,植物生长素的发现历程总结,构建模型，解释幼苗向光生长的原因,背光一侧,向光一侧,生长素多,生长素少,细胞生长快,细胞生长慢,游戏规则： 运用我们本节课所学知识，设计一个简单可行的实验准确判定幼苗的形态学上端,材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干),趣味游戏：摇大奖,1,A,B,供应块,接受块,含生长素琼脂,空白琼脂,若琼脂块1中含有生长素,琼脂块2中不含有生长素,则表明A端是形态学上端,若琼脂块2中含有生长素,琼脂块1中不含有生长素,则表明B端是形态学上端,参考设计,材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干),云母片（生长素不能透过）,向左弯曲,直立生长,向左弯曲,向右弯曲,不生长,向左弯曲,直立生长,朝小孔生长,直立生长,向左弯曲,向右弯曲,视左右两侧生长素含量而定,判断下列幼苗的生长方向（2）,？,含生长素的琼脂,(原创) 下图中，甲、乙、丙为3块大小一样的琼脂，放于幼苗的不同部位收集生长素后，再置于切除尖端的幼苗上，如图所示，问一段时间后那根幼苗的弯曲程度最大？ （ ）,B,课堂练习,