《研究型阅读与高中古诗词教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究型阅读与高中古诗词教学.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、研究型阅读与高中古诗词教学我国古典诗词因其丰富的典故和意象、 凝练的语言、富于变化的句法结构等因素呈现出多义和丰富的意蕴。 “诗无达诂”的审美鉴赏原则也为古诗词的多元解读和阐释提供了依据。然而 , 目前的高中古诗词教学由于古典诗词中特殊的语法结构和语言、 离当下人们的生活比较遥远 , 以及高中课业的巨大压力等因素 , 使得学生的理解多停留在表面 , 并未真正的深入文本内部。 另外 , 教师对古诗词的讲解偏重分析和讲解 , 缺乏学生自主的品悟和探究 , 这一切使得学生对古诗词的掌握并不扎实和深入。 研究型阅读作为一种强调学生在感悟、 质疑的基础上深入探究分析的阅读方式 , 为高中学生更好地掌握和
2、深入理解古诗词提供了“抓手” 。本论文试着通过研究型阅读的教学方式进一步提高高中古诗词教学的效率。 本文首先阐述了在高中古诗词教学中实施研究型阅读的必要性和可行性。 必要性在于古诗词文本具有丰富的潜能、“诗无达诂”的审美鉴赏原则为古诗词的多元解读和阐释提供了可能 , 以及高中生相比小学和初中不一样的思维认知特点 , 和课标对高中古诗词教学的具体要求。 可行性结合研究型阅读的含义、 特点和优势来谈。其次 , 笔者主要结合在高中从教和实习的经验以及相应的问卷调查来阐释目前高中古诗词教学的现状 , 这其中既包括有利的方面 , 也包括存在的不足。最后主要谈的是在高中古诗词教学中如何实施研究型阅读 , 从实施前提 , 到研究问题的确立 , 然后再到小组合作、开展研究 , 最后分享交流、总结评价四方面展开具体论述。研究型阅读贵在研究二字 , 而研究首先在于发现并确立研读问题; 因此 , 第三章最主要的是对此作了比较重要的论述。