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1、翠鸟的教学设计设计理念本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。教学目标：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教具准备：多媒体教学过程：一：创设情境，触发个性师：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣 ”声）你
2、们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生 1：我喜欢燕子，因为它是益鸟，能捉害虫。生 2：我喜欢大雁，因为它每到春天就会来到我们身边。生 3：我喜 黄 ，因 它的歌声清脆悦耳。生 4：我喜 啄木 。因 它可以捉虫子，是森林的医生。 ：是呀， 是我 人 的朋友，我 都喜 它。今天我 再来 一位新的朋友翠 。 （板 ）生： 空 ，提醒学生注意“翠”的写法。 ：翠 究竟是一种什么 ，我 你 去 中了解二、 ， 生字，初 文1、出示要求 提示（1）正确熟 朗 文， 准字音，利用工具 解决不理解的字 。（2）想想 文向我 介 了翠 哪些方面的特点。2、出示生字 （1）指
3、名 生字 ，教 适 指 （2）同桌互相 、互相正音（3） 式 三、 律 （手指操）四、 文第一自然段， 翠 的外形特点 ： 文从哪几方面来介 翠 的?生：（外形、 作、住 ） ：板 ：同学 的非常准确， 文就是从外形、 作、住 三个方面介 了翠 ，孩子 呀，作 一名朋友来 ， 它是 不 的，我 要走近它，了解它。下面我 就跟随作者一起去重点了解翠 外形的特点， 同学 默 文第一自然段，注意用眼睛看，用心 ，用 子想，你知道了什么？默 ，开始。生： 。 ：同学 得很投入，一起来聊一聊，你 知道了什么？生：翠 喜 停在水 的 ：它站在那没站 ，掉下来了， 能 他站 点生：翠 喜 停在水 的 ： 一
4、只翠 的形象就立在我 面前，你 知道了什么？生：翠 的 色非常 （板 ） ：下面就把描写翠 色的 用你喜 的符号 出来生：找出 色 （ 色、橄 色、翠 色、浅 色、赤褐色） ：出示 片，分析翠 各部分的 色 ： 就是翠 的美 所在，我 着 一 ，咱 比一比看 能 出翠 的美 生自由 。 ： 来 ？生： 。 ：我仿佛看到了翠 ，但是 色 不是很清楚生： 。 ： 色就 多了师：你还知道了什么？生：我还知道了它小巧玲珑，师：板书（小巧玲珑），你一下子抓住了它的特点，从哪体现的，一起读生：读。师：谁能把它的长相再凸现一下。生：读。师：你来。生：读。师：看着图读，翠鸟喜欢-，它的颜色生：读。师：背上的羽
5、毛生：读。师：它小巧玲珑师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看师：就像一首诗一样，不过缺了几句，你能添上吗？生：读课文句子。师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方生：读课文句子。师：谁能为它披上外衣？生： 文句子 ：最后一句，你来。师: 来 我 一起 它穿上神奇的衣服吧， 句子。 ： 篇 文写的 么好，因 他用心思写了，你有什么 ？生：有序地写了它的身体部位 上，背上，腹部。 ： 在来看一看， 有什么 ？生：他 都是比 句。 ：你 有什么感 。生：有人 的感 。 ：如果我 , 上的羽毛是橄 色的，哪个更好？（生 文句子）生：交流（把它写成了小姑娘，多神气呀， 明作者
6、喜 翠 就像喜 孩子） ：那你能通 朗 把 翠 的喜 之情展 出来 ？（学生 ） ： 才我 通 文字想象了翠 ， 在我 看着翠 ，你能把 文的文字背下来 ？ 你一分 一 。学生自由背 。 ：好，咱 一起来 一 ，翠 喜 （生 背）五、拓展延伸，个性 ：孩子 世界上有90 多种翠 ， 我 欣 一下他 的 采。出示翠 片。 ：你有什么 ？喜 哪一只，就 察哪一只，向大家 它的 子。学生 察。 ：来，你 ， 是一只怎 的翠 生：喜 第二只 ，翠 喜 停在水 的桅杆上 ：你喜 哪一只。生：我也喜 一只，一双 色的小爪子， 上的羽毛 ：你很有 意， 喜 哪一只？生：喜 第二行的第一只 ： 是一只怎 的翠 ？生：（略） ： 有 的 ？生：它 上戴着 白色的帽子身上是黄色的 ：就像一个 士 ：你 喜 哪一个生：描述就像一个漂亮的小姑娘。六、作 超市 你仿照 文第一自然段，按照作者 翠 外形特点的描写方法，写一写你熟悉的小 物吧。师：孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后，同学们查资料 ,我们下节课再来学习，下课！七、板书设计外形：颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟动作住处