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1、课 题： 8. 古诗二首 登鹳雀楼第 1 课时总计第节教学目标1. 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”六个生字，会写“楼、依、尽、黄、层” 五个生字。2流利地朗读并背诵古诗。3. 理解古诗内容，能用自己的话说说诗句中描写的画面，明白站得高看得远的 道理。教学重难点1. 正确美观地书写“黄”字。，有感情地朗读并背诵课文。2. 展开想象，体会诗中描写的意境，懂得站得高看得远的道理。教学过程：一、 图画导入，1孩子们，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登鹳雀楼课文插图） 2看图说话。说一说你看到了什么？引导学生按顺序观察。二、 整体感知1 教师讲解（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一
2、 天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染 红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到这里的景色太美了！但 是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜 站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（学 生动脑想办法。）2 如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀 楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。（了解鹳雀楼的来历）3 给“楼”组词。（引导：很高的房子叫“高楼”。高楼大厦、楼房） 4指导书写“楼”字。（左窄右宽）5 谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？（因为站
3、得高就看得 远。）6 小结：诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要 站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（补充课题，齐读）【设计意图】利用文本中的插图再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、 黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高， 看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。三、理解古诗，指导朗读。1 出示诗人，了解诗人。2 课件出示古诗，指名学生朗读，检查学生预习的情况。其他同学认真倾 听字音是非读准。3 学生评价。随机学习学生不认识的生字，纠正不准确的发音。4 学习前两行1 “白日依山尽，黄河入海流
4、”这句诗中知道诗人看到了什么？（白日、黄 河。理解“白日”指的是“夕阳”）2 相机认识“依”字，理解“依”的意思。（扩词：依靠、依依不舍。） 指导朗读前两句，认识“尽”字，强调“尽”是前鼻音。5学习后两行1 诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意 思？“千里目”呢？2 相机认识“欲、穷、更”三个生字，强调“穷、更”是后鼻音。3 指导读出积极向上的精神和气势。6 教师示范读古诗，学生认真倾听朗读的节奏和停顿。7 师领读、指名学生读、小组互读互背。8你能用自己的话把诗的意境给描述一下吗？学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上 眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优 美的乐曲中，随老师的提示进行想象画面。）四、 指导书写“依、尽、黄、层”依：左右结构，左窄右宽。最后一笔捺挨着撇从竖中线起笔。尽：上下结构，上宽下窄。“尺”罩着下方的两点，两点斜向平行。 层：全字呈上窄下宽，“尸”的撇要写得长，云的两横上短下长。黄：（重点指导）上中下结构，上部扁、宽，中下部长窄。第四笔横要写长， 第九笔竖的起笔要和第四笔横挨在一起。五、板书设计：登鹳雀楼白日站得高，看得远景黄河教后思考：