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1、课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元教学内容主备人：投放日期第一课时 轴对称图形教学目标教学重点教学难点1、 使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、 通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综 合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。初步认识对称现象。能正确找、画对称图形的对称轴。一次备课二次备课教一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身 影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生
2、：它们两边都是一摸一样的。师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学 习更多对称的知识。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。学二、探索交流解决问题新 课标第 一 网过程刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对 称图形呢？1、折一折（1） 拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？ （左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）（2） 拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说） （上下对称，左右对称，对角也对称。）（3） 拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都 是对称的。）教
3、师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 2、剪一剪 ，教学教科书 29 页例 1（1） 老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一 件上衣。（2） 学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时注意安全，不要 伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3） 小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4） 展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折
4、痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）w W w .x K b 1.c o M（5）用铅笔画出自己所剪图形的对称轴。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。（6） 展示其它轴对称图形，画出对称轴。（7） 画出教材第 29 页例 1 上的三个图形的对称轴。3、说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本 29 页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ A C D E F T G H U1 2 3 4 5 6 7 8 9王上田大中日人朋两3、教材第 33 页练习
5、七第 13 题。四、回顾整理，拓展延伸这节课我们认识了什么？你有哪些收获？对称板书设计对折能完全重合的物体叫做对称。 中间的折痕叫对称轴。教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案教学内容第三单元主备人：投放日期第二课时 平移与旋转教学目标教学重点教学难点1、 通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方 格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象2、 通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方 向平移后的图形。3、 使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 学生在方格纸上正确画出平移后
6、的简单图形。能判断出图形平移的位置关系。一次备课一、创设情境、引入课题1谈话引入：（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？ 现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：观光梯、缆车、推拉门、摩天轮、旋 转飞船、飞机的螺旋桨等等）（同时出示 6 个画面）这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的， 请大家用手势比划比划。二次备课教学过程你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？引导学生将 6 个画面分成 2 类：第一类：观光梯、缆车、推
7、拉门；第二类：摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨。二、教学例 21、像观光梯、缆车、推拉门的运动方式有什么共同特点？（都是沿着直线运动的）我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；2、刚才看到的游乐项目哪些是平移现象？滑滑梯、坐小火车。3、你还见过哪些平移现象？学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。4、教材第 30 页：哪几座小房子可以通过平移相互重合？学生分组讨论。5、教材第 30 页做一做。三、教学例 3com1、像摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨的运动方式有什么共同特点？（都是绕着一个固定的点转动的）这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）2、刚才看到的游乐项目哪些是旋转现象？学生
8、回答。3、你还见过哪些旋转现象？学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。4、教材第 31 页做一做。四、揭示课题像上面这三种（即观光梯、缆车、推拉门）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；而像下面这三种（即摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。这就是我们今天研究的 “平移和旋转”。五、实践体验，巩固提高1、教材第 33 页红习七第 4 题。1 哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？2 为什么其他的不能通过平移与红色小鱼重合？2、 教材第 34 页红习七第 5 题。3、 教材第 34 页红习七第 6 题。4、 教材第 34 页红习
9、七第 7 题。六、课堂总结今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？板书设计平移与旋转 平移旋转教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元主备人：投放日期教学内容教学目标教学重点教学难点第三课时 剪一剪1、 让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。2、 通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能 力。能剪出连续的对称图案。发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。一次备课一、创设情境，生成问题。教师先展示已经剪好的图形让学生观察。每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？ 为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自
10、己动手剪出这样的图形呢？二、自主探索，解决问题。1、出示例 4（1）你能剪出这样的图案吗？学生观察。思考。二次备课教学过程（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称图形。2、 教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。 一个小纸人的图形是什么图形？3、 指导学生剪一个小纸人。（1） 先把纸对折。（2） 再沿对折线画好半个小人（如右图）。（3） 沿画好的线剪开，然后展开。3、指导学生剪两个连续的小纸人。课标 第一 网（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴 听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。方法一：把纸连续对折两
11、次，再画出半个小人。方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法三：把纸从一端连续往里折 2 次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试1 先把纸对折两次。2 再沿对折线画好半个小人。3 沿画好的线剪开，然后展开。4、指导学生剪四个连续的小纸人。（1）怎样才能剪出四个连续的小人？鼓励学生按照自己的想法动手试一试。老师小结后组织学生按讨论得到的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。（2） 教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知： 每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（3） 交流剪纸的体会折纸的方法
12、不止一种。X|k | B| 1 . c|O |m画的时候要注意画在闭口处。（4）思考你认为剪连续的图案应注意什么？对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。 三、巩固练习（1）练习七第 3 题学生独立连一连，集体订正。（2）生活中你见到过连续的图案吗？学生回答。（3）拓展练习发挥想象，自主创造出作品。四、课题总结谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。 说说自己在这节课的表现。作业设计：动手剪出围成一圈的小纸人或其它你喜欢的图案。板书设计教学反思剪一剪小纸人（1） 对折（对称）（2） 画半个人（从闭口处画起） （3）剪一剪（连接处不能剪断新|课|标| 第|一| 网课 堂 教 学 设 计 方 案
13、第三单元主备人：投放日期教学内容教学目标教学重点教学难点第四课时 练习课1、 在练习中进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。2、 通过练习，让学生能区分平移与旋转的现象，能辨认轴对称图形。 | B| 1 . 进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。能区分平移与旋转的现象，能辨认轴对称图形。一次备课一、谈话导入本单元学习了哪些主要内容？这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？ 二、指导练习（1） 练习七第 8 题（2） 练习七第 9 题学生同桌之间游戏，教师巡视（3）练习七第 10 题动手拼。展示自己的作品（4）练习七第 11 题照样子，折一折，剪一剪。二次备课教学过程教学反思交流自己的作品。说：在折、画、剪时要注意什么？（5）练习七第 12 题这些都是正方形的纸剪的，你能看出是绕什么旋转的吗？都是沿着正方形的中心旋转的，所以折的时候也要以这个点为中 心。（6）练习七第 13 题学生动手操作，发现答案。（7）练习七第 14 题学生独立练习，集体订正。三、自我评价这个单元学完了，你想说些什么？