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1、人教版一年级数学下册找规律教学案例教材分析： 找规律是义务教育课程标准试验教科书一年级下册第 88 至89 的内容。它是新教材数与代数领域内容的一部分。探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，它蕴涵着深刻的数学思 想。这部分内容具有较强活动性和探究性。学生分析： 本年龄段的孩子已经积累了一定的生活经验，也有较强的探究欲望与操作兴趣。在此基础上，通过创设切近学生生活实际的情境，运用直观教具，引导学生发现规律、创造规律、应用规律，让他们感受到数学就在身边， 增强学习数学的兴趣，培养学生的创新能力及欣赏数学美的意识。一、 教学内容：人教版一年级下册第 88 页-89 页的
2、找规律。二、教学目标 :1. 知识目标；通过观察、操作等活动使学生发现简单图形的排列规律。2. 技能目标：能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。3. 情感目标： 培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生 发现、欣赏、创造数学美的意识。三、 教学重点： 通过探索自己发现规律。四、 教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新 意识。五、 教具准备： 多媒体课件。六、 学具准备：彩笔、固体胶，白纸条、同桌有一袋学具（三角形、正方形、圆形）七、教学过程：（一）在游戏中感知规律。（1）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师现在就来做动作，你们仔细观察，看
3、谁能继续往下做。（击掌：左两下，右两下；左两下，右两下；左两下，右 两下）学生学着继续往下拍。师：为什么你们学得这么快？生：因为老师总是左边两下，右边两下。（2）讲故事。师：现在老师给大家讲个故事。你们可要仔细地听，看谁能接着往下讲。从前，有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚讲故事：从前，有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚讲故事：从前，有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚讲故事谁能接着讲下 去？点学生试讲。师：为什么你学得这么快？生：因为老师总在重复一句话。（3）象这样重复出现的动作、有重复出现的一句话或重复出现的事物，叫做 有规律。（板书：规律）
4、齐读两遍。师：生活中像这样有规律的事物有很多，你们想找出他们的规律吗？（生：想） 这节课我们就一起来找规律。揭示课题：找规律。（二）在情景中发现规律。（1）师：同学们，六一儿童节快到了，一群小朋友正在欢庆节日，开联欢会， 我们也去参加吧！（出示多媒体）师：请你们仔细观察，画面上都有些什么？生：画面上有小旗、小花、还有灯笼。生：还有一群小朋友在跳舞。他们玩得真开心呀。师：这些小旗、小花、小灯笼，它们排列得怎么样呀？生：它们排列得很整齐，很漂亮。生：它们的排列有规律。师：画面上的人和物都是有规律地排列的，你们能找到它们的规律吗？（能） （2）（出示 PPT 小旗）师：请同学仔细观察小旗的排列，你发
5、现了什么规律？生：它们是一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红 旗排列的。师：谁能找到小旗重复出现的部分？生：一面黄旗和一面红旗重复出现的部分。师：那如果我们给小旗分分组，可以分成几组？生：5 组。（多媒体动态显示小旗的分组过程）师：我们把黄色的小旗和红色的小旗叫做一组，那我们就可以这样来说：小旗 的规律是按一面黄旗和一面红旗为一组重复排列的。（点学生再来说一说小旗的排列规律。）（3）（出示 PPT 小花）师：我们再来看看美丽的小花吧。你发现了什么规律？（小组讨论，点学生汇 报。）师：这里的小花重复出现的是哪几个部分？谁能圈出重复出现的部分？是几个 为一组？生：小花重复出现
6、的是一朵紫色的花和一朵红色的花。生：一朵紫色的花和一朵红色的花分为一组。（多媒体动态显示小花分组的过程）师：谁能用一句话说一说小花的规律是什么？生：小花的规律是按一朵红花和一朵紫花为一组重复排列的。师：如果再加上一朵小花，会是什么颜色的花呢？生：下一朵花肯定是紫色的花。师：你真棒！只要找到了小花的排列规律，你就能准确地猜到下一朵是什么颜 色的小花。（4）我们再来看一看灯笼和小朋友的排列有规律吗？谁能快速地找到它们的 规律？（同桌的互相讨论说一说，点学生汇报）（5）（出示 PPT 小旗、小花、小灯笼、小朋友的综合分组图）师：请同学们仔细观察小旗、小花、小灯笼、小朋友排列规律，你们发现了什 么？生
7、：他们都有重复出现的部分。（板书：重复）生：他们有的两个为一组，有的三个为一组。（板书：一组）师：你们还发现了什么？我们一起来数一数重复出现的次数，他们分别是多 少？生：小旗重复出现的次数是 5 次 、小花重复出现的次数 4 次、小灯笼重复出 现的次数 3 次、小朋友重复出现的次数 4 次。（PPT 显示次数）师：很好！他们重复出现的次数都是 3 次或者 3 次以上，总结：我们找图形的排列规律时，只要找到重复的一组是什么？再看一看，后面是不是按照一组一组重复排列的，重复排列的次数是 3 次或者 3 次以上的， 如果是，我们就说它们是有规律的排列。（三）在练习中掌握规律。师：同学们想不想自己动手
8、画出有规律的图案，现在我们就来试一试。（课本 的做一做，教科书里的做一做）学生动手操作后，说一说课本所涂的规律是什么？（点学生在展示台上进行展 示并说明规律）（四）在动手中创造规律。小小设计师师：现在我们就来设计有规律的图案。老师给你们准备了一些三角形、正方形、圆形，请你们同桌二人合作完成，在纸条上设计出你们喜欢的图案，比一比， 哪两个同学最先完成任务。（展示作品，说一说你设计图案的规律。）（五）在生活中发现规律。师：在我们的生活中还有很多有规律的事物，现在我们就来找找身边的规律， 谁来说一说？生：我们每个星期一要举行升国旗仪式。生：我们每周上五天学，放二天假。生：我们一年有四季，春夏秋冬。师
9、：刚刚大家找身边的规律，都找得很好，很多有规律的事物总能给我们一种 美的享受，让我们一起来欣赏规律的美吧。（出示多媒体）师：同学们，我们一起学习了找规律，你学会了什么？（学生汇报）总结：同学们，生活中的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才能如此丰富多彩，希望同学们有一双善于发现的眼睛，在生活中去寻找规律，并 学会运用规律，还学会用双手去创造生活的美！课后反思：“探索规律 ” 的过程是学生利用已有的知识和生活经验进行创造性学习的过程,“找规律”主要对学生进行数学思维方法的教学。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特
10、定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、猜一猜、涂一涂、拼一拼、说一说、看一看等活动，让学生亲身经历发现规律。根据一年级的年龄特点，本节课，我比较注重学生的兴趣爱好和动手能力，让他们在学中玩，在玩中运用规律，课堂中我注重训练学生的语言表达能力，说一句完整的话，准确的表达自己的想法，这有利于培养低年级学生形成善于表 达的数学能力。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷列出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，发现生活中的美，对数学产生亲切感。低年级数学教学就更应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。这有利于更好地激发学生学数学、爱数学、用 数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识。