初高中物理衔接.docx

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1、第 1 课时谈谈高中物理的学习方法首先热烈欢迎大家来到充满活力竞争的南京市第十三中学学习 .这一课时我们与大 家共同谈谈高中物理的学习方法.其次告诉同学们一句话:物理-万物之理物理-“悟”理呵呵什么感觉? “好玄”高一新生开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我们先从高中物理的知识结构特点 与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。一高中物理知识结构特点与初中物理的区别：、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。例：第一学期所学的内容 ；第一章：运动的描述，第二章：匀速直线运动的研究，第三章：相互作用，第

2、四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。第一、二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律加速度。第三章讲述力的知识，为动力学做准备。第四章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变 产生加速度）的原因。、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动 或相对

3、运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用动力学的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体，其上有一物体，今用一水平力拉物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求和之间的摩擦力。分析：物体作匀速直线运动 受力平衡），在水平方向不受力的作用，故 和之间的摩擦力为零。、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计 算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物

4、理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。1若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切 实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。二初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原

5、因： 初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶 的原因主要有以下几个方面：、从定性到定量的飞跃是第一个原因。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞 跃不适应。、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。 初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通

6、过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。 从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。 初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在

7、这一点上，学生与学生之间存在 的个体差异也是很大的。、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。 运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和2困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学 生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。、学习方法上的不适应是第五个原因。初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学

8、习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。三如何学好高中物理 物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么， 如何学好物理呢？第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“

9、能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录： 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。道尔顿（英国化学家）。 以上谈到的第一条应当说是学习态 度、思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习专心上课及时复习 独立作业 解决疑难系统总结课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环 节，提

10、出几点具体的学习方法：（一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过 课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。（二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等

11、都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是3记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看， 要能做到爱不释手，一直保存。（三）及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些

12、课 外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。（四）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：书写工整；作图规范；表达清楚；推理严密；计算准确。还有作业 批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。（五）解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学

13、来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再 换一本，每本都要编号保存着。（六）系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物 理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。（七）课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理

14、概念和规律的理解，学到很 多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。总之，学习物理大致有六个层次，即： 首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟 练，理解体会，有所创新，这样才能最终达到学习物理的最高境界。4第 2 课时数学知识的准备 一、知识点回顾1、锐角A 的三角函数（按右图 ABC 填空）直角三角函数A 的正弦：sinA =,A 的余弦：cosA = , A 的正切：tanA = , A 的余切：cotA =2、填表3、在 ABC 中，C90，ABc,BCa，ACb,1）、 三边关系（勾股定理）：2）、 锐角间的关系： + = 903）、 边角间的关系：sinA = ； sinB

15、 = ；cosA = ； cosB= ； tanA = ； tanB = ； cotA = ；cotB =二、巩固练习（1）、三角函数的定义及性质1、在 ABC 中, C =900, AC =5, AB =13 ,则 cos B 的值为2、在 RtABC 中，C90，BC10，AC4，则cos B =_, tan A =_；3、 ABC中,若C =90 0 , AC =4, BC =2,则 tanB =_4、在ABC 中，C90，a =2, b =1 ，则 cos A =5、已知 ABC中,若C =900,cosA =513, BC =24,则AC =_ .500B6、 ABC中,C =90

16、0 , BC =3, tan B =53，那么AC =_ .7、当角度在0到90 之间变化时，函数值随着角度的增大反而减小的三角函是 （ ）A正弦和正切 B余弦和余切 C正弦和余切 D余弦和正切8、在ABC中,C =90 0 ,sinA =32, 则 cosB等于( )A、1B、3 2C、2 2D、12（2）、特殊角的三角函数值1、在 ABC 中，已知C90 ，A=45 则sin A=2、已知： a是锐角， cosa =122 ，tan a=_；3、已知A 是锐角，且tan A =3, 则 sinA2=_；4、在平面直角坐标系内 P 点的坐标（cos 30，tan 45），则 P 点关于x轴对

17、称点 P的坐标为 （ ）A(3 3 3 3,1) B ( -1, ) C ( ,-1) D ( -2 2 2 2,-1)（3）、解直角三角形1、在下列图中填写各直角三角形中字母的值（4）、实例分析1、一个物体 A 点出发，在坡度为1 : 7 的斜坡上直线向上运动到 B ，当 AB =30 m 时，物体 升高 （ ）A30 30m B7 8m C3 2m D 不同意以上的答案2、一船向东航行，上午 8 时到达 处，看到有一灯塔在它的南偏东600，距离为 72 海里的A处，上午 10 时到达 C 处，看到灯塔在它的正南方向，则这艘船航行的速度为（ ） A 18 海里/小时 B 18 3 海里/小时

18、6C36海里/小时 D36 3海里/小时3、如图，河对岸有铁塔 AB，在 C 处测得塔顶 A 的仰角为 30，向塔前进 14 米到达 D， 在 D 处测得 A 的仰角为 45，求铁塔 AB 的高。AC D B4、如图，A 城气象台测得台风中心在 A 城的正西方 300 千米处，以每小时 10 7 千米的速度向北偏东 60 的 BF 方向移动，距台风中心 200 千米的范围内是受这次台风影响的区域。 （1） 问 A 城是否会受到这次台风的影响？为什么？（2） 若 A 城受到这次台风的影响，那么 A 城遭受这次台风影响的时间有多长？F60BA7x第 3 课时物理实验中的一些理论、方法、仪器总结归纳

19、1. 误差（1） 误差：测量值与真实值的差异称为误差。误差存在于一切测量之中，而且贯穿测 量过程的始终。（2） 系统误差与偶然误差：从误差来源看，误差根据其性质分为系统误差和偶然误差。 系统误差：系统误差主要是由于实验原理不够完备、实验仪器精度不够或实验方法粗略而产生的。系统误差的基本特点是：实验结果对真实值偏差总是具有相同的倾向性，即 总是偏大或偏小。减小系统误差的方法有：改善实验原理、提高实验仪器的测量精度、设计 更精巧的实验方法。 偶然误差：偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的。偶 然误差的特点是：有时偏大，有时偏小，且偏大和偏小的机会相等。减小偶然误差的方法有：

20、多次实验取平均值。通常将足够多次数的测量结果的平均值取为该待测量的真实值。（3）绝对误差与相对误差：从分析数据看，误差分为绝对误差和相对误差。 绝对误差：绝对误差是测量值与真实值之差。即绝对误差Dx =测量值 -真实值，它反映测量值偏离真实值的大小。 相对误差：相对误差等于绝对误差 Dx 与真实值 0 之比。常用百分数表示：Dxh = 100%x0。相对误差反映了实验结果的精确程度。 对于两个测量值的评估，必须考虑其相对误差。绝对误差大者，其相对误差不一定 大。2. 有效数字（1） 有效数字：带有一位不可靠数字的近似数字叫做有效数字。有效数字的最后一位 是误差所在位。（2） 有效数字位数的判定

21、方法： 从左往右数，从第一个不为零的数字起，数到右边最末一位估读数字止。 有效数字的位数与小数点的位置无关，可以采用科学记数法来表示。如0.0735cm =7.35 10 -2 cm，有三位有效数字。3 以从左往右第一个不为零数字为标准，其左边的“0”不是有效数字，其右边的“0” 是有效数字。如 0.0123 是 3 位有效数字，0.01230 是 4 位有效数字。4 作为有效数字的“0”，不可省略不写。如不能将 1.350cm 写成 1.35cm，因为它们的 误差不相同。3. 测量的错误与误差（以长度测量为例）测量的错误与误差是两个完全不同的概念。错误是应该也可以避免的，而误差是绝对不 可避

22、免的，即无论你想什么法子都不可能没有误差，只是误差的大小不同而已。（1）测量的错误是人造成的。尺的放置和怎样读取结果是有一定规则的，按规则进行 是正确的，不按规则进行就是错误的，测量的结果也是错误的。按规则测量这是人能做到的8事情，因此测量的错误是可以避免的。（2）任何一个被测物体都有自己一定的尺寸，即都有各自的真实长度值真实值， 我们用尺去测量得到的结果称为测量值，真实值是唯一的，而测量值可以是多个值，测量值 与真实值之间的差异叫误差。产生误差的原因是多方面的，主要关系到两大方面：1 与仪器（即尺）有关2 与人有关事实上，我们所说的测量精确也好、准确也好，都是有误差的精确或准确，都是相对的

23、精确或准确。例如：用最小分度值是厘米的尺来测量，误差不会超过 1cm；用小分度值是 mm 的尺来测量，误差不会超过 1mm；用最小分度值是百分之一毫米的尺来测量，误差不 会超过百分之一毫米，相对而言，最小分度值越小测量的误差也就越小。（3）减小误差的办法：误差不可避免，但可以尽量减小误差。例如选用制作精确的尺， 估读认真细心些，在这样的基础上，还可以采取多次测量求平均值的方法来减小误差。这从 两个方面来达到。1 一般来说，同一把尺上不同部位的刻度间距不可能绝对均匀，可能会有轻微的不均 匀现象。多次测量时，应该尽量用尺的不同部位来测量，如果刻度有轻微的不均匀现象，就 可能某几次测量结果偏大，而另

24、外几次测量结果偏小，取所有测量结果的平均值，就可以使 偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地小些。2 因为测量需要估读，而估读可能偏大也可能偏小，在多次测量中，可能某几次估读 偏大，而另外几次估读偏小，取平均值会使偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地减少 些。计算平均值时有一个原则应该遵守：原测量结果有效数字是几位，取其平均值的数，有 效数字也取几位，若多，则四舍五入；若少，则补零。4. 近似数与有效数字（1）课本对近似数，有效数字的定义与说明。利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一 位。对于一个近似数，从左边第一个不是 0 的数字起，到精确到的数位止，

25、所有的数字都叫 做这个数的有效数字。（2）从上面说明与定义，结合数字，从下面几个方面帮助大家认识近似数与有效数字。 数可以大致分为两类，即精确数和近似数。如（1）世界上只有一个地球。（2）我校有 26 个班级，其中一班五十三人，其中出现的数据是精确的，叫做精确数。再如：（3）p3.14（4）这本书的长度大约为 14.72cm。这些数据都是近似数，在这些近似数中，如p3.14，3.1 这两位数字是准确的，末尾数字“4”是估计的，不准确。再如 14.72 中的 1、4、7 是准确的，而末尾数字“2”是估计的，不准确。近似数大致有这两类，一类是“计算时”四舍五入得到的，如p3.14 是测量得到的，如

26、这本书的长度大约为 14.72cm。 测量与记录结果，再一类如测量长度、质量、时间等的数据，在记录时应带上单位。如一位同学测数学课本 宽为 14.75cm。倒数第二位“7”是十分位，所对应单位为刻度尺的最小刻度mm；倒数 第一位是百分位，估计值，体现出测量的精确程度，在使用工具测量时，测量记录结果可以 估计到最小刻度后一位。90.013578 有效数字的认识如（1）“1.235”这个数中有效数字为 1、2、3、5。（2）0.001 200 350 00 这个数中 有效数字为 1、2、0、0、3、5、0、0、0 共九位，有效数字是这个数从左边第一位不为零的 数字起，到这个数末位数字止的所有数字。

27、 精确数位的认识给你一个数，四舍五入法，取近似数，从三个方面精确数位：（1）精确到万位等，（2） 精确到万分位等，（3）保留几位有效数字。例如我国人口第五次人口普查有 1295330000 人。（1）精确到万位，写为 129 533 万。（2）保留三位有效数字写为1.30 109。再如 。（1）保留小数点后三位，写为 0.014。（2）精确到万分位，写为 0.0136。 两类特殊数的认识第一类：“阿拉伯数+汉字”。如：1.2 万第二类：“科学记数法”表示的数。如：9.6 108。有些数在四舍五入取近似数时，需要精确到哪位时，就用上面的这两类。如中的两个 例子。 三组概念的比较与认识第一组是“精

28、确数”与“精确到哪位”。“精确数”是一个数，它不是四舍五入得到的， 它本身是一个准确的。“精确到哪位”是数位，通过四舍五入法取近似数而到哪位。如hand 由 4 个字母组成，这 4 是精确数，如 1.278 精确到百分位写为 1.28，通过四舍五入法得到， 这个数是不准确的。第二组是“精确到哪位”与“哪位准确”，我们已经明确了“精确到哪位”，而“哪位准 确”是指四舍五入得到数的非末尾数字，都是准确的，只有末尾数字不准确，如1.278 中 1、 2、7 是准确的，末尾数字 8 不准确。第三组是“精确数”与“近似数”，精确数的每个数位上的数都是准确的，与实际相符 的数，而近似数是“四舍五入”得到的

29、数。5. 几种常用的实验仪器（1）刻度尺1 刻度尺：刻度尺又称米尺，常用米尺的最小分度为 1mm，量程不等。2 注意事项 米尺的刻度线要紧贴待测物，避免视差。 测量起点不一定选在“0”刻度线，只要操作尽量简便即可。 毫米以下的数值靠目测估读一位，估计至最小刻度值的 1/10。 测量精度要求较高时，要进行重复测量后取平均值。（2）秒表 秒表的构造 外壳按钮：使指针启动、停止和回零。 表盘刻度：如图所示，长针是秒针指示大圆周的刻度，其最小分度一般是 0.1s，秒 针转一圈是 30s；短针是分针，指示小圆圈的刻度，其最小分度值常见为 0.5min。10 注意事项 检查秒表零点是否准确。如不准，应记下

30、其读数，并对读数作修正。 实验中切勿摔碰秒表，以免震坏。 实验完毕，应让秒表继续走动，使发条完全放松。 对秒表读数时一般不估读，因为机械表采用的齿轮传动，指针不可能停在两小格 之间，所以不能估读出比最小刻度更短的时间。（3）电压表与电流表 直流电流表的量程为 00.6A3A，内阻一般在1W以下（毫安表的内阻一般在几欧几十欧）。直流电压表的量程为 03V15V，两个量程的内阻分别约为3kW 和15kW 。 注意事项 机械零点的调整：在不通电时，指针应指在零刻度的位置。1 选择适当量程：估算电路中的电流或电压，指针应偏转到满度的 3 以上。若无法 估算电路中的电流和电压，则应先选用较大的量程，再逐步减小量程。 正确接入电路：电流表应串联在电路中，电压表应并联在电路中，两种表都应使 电流从正接线柱流入，负接线柱流出。 正确读数：根据所选量程的准确度，正确读出有效数字和单位。 注意内阻：电流表和电压表一方面作为仪器使用，同时又是被测电路中的一个电 阻，实验中没有特别要求时，一般不考虑它们的内阻对电路的影响，但在有些测量中，不能 忽视它们的内阻对被测电路的影响，如伏安法测电阻等。11